20xx高生數(shù)學交流有效生成策略(編輯修改稿)
2025-01-17 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互指導(dǎo)。這樣可以讓學生得到思路上的啟發(fā)，包括課堂交流以及課后交流。首先就是對做題體會的交流。高中生的習題聯(lián)系也是對題目和教材的理解[2]。通過高中生在課堂以及課后相互之間進行交流，對自身的想法進行探討，這樣對題目以及知識點的理解就會更加深入，并在課堂上展示出自己的聯(lián)系成果，加強學生之間的精神交流。其次是講解思路。實際上解題的目標并不是解題，而是讓高中生在解題中之間提煉出解題思路，這樣可以加強自身對數(shù)學概念以及原理的理解，在課堂上學生可以放開手腳去講，反映出高中生的思想，展示出高中生在解題時的思維過程，教師就能對其中反饋出來的一些信息全面掌握，也能對教學計劃實施必要的調(diào)整。很多時候高中生的相互交流效果要超過教師的講解[3]。這也說明高中生間交流的語言往往要比教師更加貼近。最后就是教師在在數(shù)學課上營造出和諧的氛圍，要對學生給予足夠的關(guān)注，在課堂上給予高中生足夠的尊重，要盡可能排除山區(qū)高中生對教師的畏難情緒，加強生生交流，也是加強山區(qū)高中生的競爭以及友誼。對于一些表現(xiàn)非常優(yōu)秀的高中生，教師要及時進行鼓勵以及肯定，對于一些回答錯誤的高中生，
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