20xx職技高師學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力探析(編輯修改稿)
2025-01-17 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)鍛煉了大學(xué)生的社交能力、口頭表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，可增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制能力，從而能更快地適應(yīng)步入社會(huì)后的挑戰(zhàn)?！ W(xué)生社團(tuán)增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和規(guī)劃的能力 學(xué)生社團(tuán)采取“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的松散管理方式，因此要求學(xué)生不但要做好社團(tuán)人，更要做好自己的事。學(xué)生加入社團(tuán)原因有二：其一是求知欲，其二是表現(xiàn)欲。求知欲帶來的是積極的態(tài)度，他會(huì)盡快適應(yīng)社團(tuán)的生活，把握好自己在社團(tuán)中的角色，規(guī)劃好自己的社團(tuán)生活，與社團(tuán)同成長(zhǎng)。表現(xiàn)欲帶來的是熱情，他以自身的優(yōu)勢(shì)立足于社團(tuán)，在服務(wù)中鍛煉，在服務(wù)中提高，豐富大學(xué)生活，成就美好未來?！ W(xué)生社團(tuán)提高學(xué)生的職業(yè)精神 大學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)自發(fā)的非正式群體組織，有其自身的社團(tuán)文化和理念。社團(tuán)的規(guī)范需要每個(gè)成員的自覺遵守與維護(hù)，在這個(gè)過程中社團(tuán)成員體驗(yàn)了以身作則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思維創(chuàng)新，懂得了交際禮儀、大局意識(shí)，也承受了工作的壓力，收獲了成長(zhǎng)的喜悅。這是來自職場(chǎng)前的鍛煉，是職業(yè)精神的探索和積累。鐵打的營(yíng)盤流水的兵，社團(tuán)也在經(jīng)歷著每年的換屆，成員的流動(dòng)是對(duì)社團(tuán)文化的傳承，更是對(duì)職業(yè)精神的傳播。 職技高師學(xué)生社團(tuán)存在的主要問題 管理體制不完善，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不充裕 首先，部分社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)不健全，缺乏統(tǒng)一、有效、規(guī)范的管理，應(yīng)該要求社團(tuán)的成立、注冊(cè)、解散履行一定的手續(xù)，對(duì)社團(tuán)的名稱、宗旨、性質(zhì)、人數(shù)、組織方式、經(jīng)費(fèi)來源、活動(dòng)方式、指導(dǎo)教師等都要制定相應(yīng)的規(guī)范。其次，對(duì)學(xué)生社團(tuán)獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制不夠，與學(xué)院的學(xué)生管理沒有建立有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。再次，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不充裕，活動(dòng)策劃難以變成現(xiàn)實(shí)。因此，社團(tuán)最終不能很好地滿足學(xué)生的需求，從而被學(xué)生所拋棄，不能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)應(yīng)有的功能。 指導(dǎo)教師配備力量不足，社團(tuán)建設(shè)深度有待提高 現(xiàn)在，學(xué)生社團(tuán)的教師指導(dǎo)力量主要來自學(xué)生工作系統(tǒng)，他們一方面要負(fù)責(zé)社團(tuán)的管理，另一方面又要負(fù)責(zé)大型活動(dòng)的具體落實(shí)。部分社團(tuán)邀請(qǐng)了校內(nèi)專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師
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