【文章內容簡介】 生各自群體內部的非正式關系往往可以為就業(yè)競爭帶來很多機遇，可以說，民間的信息傳播和人際互動也是提升就業(yè)競爭力的最為直接的推動力量之一，因此，應積極發(fā)揮民間傳導機制在大學生就業(yè)競爭力建設中的獨特作用。2．3保障機制是大學生就業(yè)競爭力形成的基石培養(yǎng)大學生就業(yè)競爭力是一個多部門互動合作的系統工程，組織設計和制度安排就顯得至關重要。盡管在很多高校中，就業(yè)工作的組織設置和制度規(guī)定看似完善，從大學生入學就業(yè)形勢教育到畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育，都有專門的組織來承擔和相應的制度約束，但是在現實中，這些組織設計和制度安排幾乎都是靜態(tài)和單向度的，組織設置受制于固有模式，制度安排也是自上而下為主，可以說，在實際中，以大學生就業(yè)競爭力建設為導向的組織設計和制度安排是非常之缺乏，保障機制欠缺靈活性和操作性，比如，畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機制和畢業(yè)生就業(yè)鏈構建機制往往是很欠缺相應的保障機制，但是這兩個問題對開拓畢業(yè)生就業(yè)市場相當重要，但是卻是因為囿于保障機制的局限性而難以操作和實施。為此建立有效的保障機制是大學生就業(yè)競爭力形成的基石。大學生就業(yè)競爭力的組織設計和制度安排主要是兩個方面：（1）正式組織，一方面，要強化就業(yè)工作系統的橫向組織聯系，目的是為了保障各就業(yè)教育主體之間的信息溝通，以及保持彼此之間的有效協作，實現保障就業(yè)工作體系各就業(yè)要素的良好互動，這些聯結構件具體可以包括就業(yè)特別工作小組、臨時小組以及文件信息系統等。另一方面，要為特定目標建構有針對性的專門小組，比如，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場的專門工作小組，由于工作性質（下轉第53頁）—35—的特殊性，須要有專門人才組成專業(yè)小組，工作計劃和設想才能有效開展和實施。（2）非正式組織，加強就業(yè)工作小組和學生工作的聯系，積極發(fā)揮學生社團在就業(yè)工作中的紐帶作用，一方面要提高就業(yè)協會在學生組織中的影響，尤其在就業(yè)觀念傳播和擇業(yè)技能培訓方面上的渠道作用；另一方面通過學生組織傳導就業(yè)信息，在學校和學生組織之間建立緊密聯系?？傊?，就業(yè)競爭力建設要重視就業(yè)工作系統中有關組織設計和制度安排的創(chuàng)新，從而為提高就業(yè)工作水平和提升大學生就業(yè)競爭力注入新活力。3．互動共進：大學生就業(yè)競爭力形成的現實選擇從根本上講，大學生就業(yè)競爭力就是一種適應就業(yè)市場的綜合能力，包括就業(yè)社會心理適應力、自主就業(yè)的能動力，以及職業(yè)發(fā)展的內在潛力等方面，然而，大學畢竟作為一個開放系統，大學生自我實現也是一個多元化的方式，從理論上講，就業(yè)競爭力的并不是大學生培養(yǎng)目標的唯一選項，從個體與環(huán)境的互動上看，大學生在成才路徑或渠道上具有依賴性，不言而喻，大學生的社會心理適應力、自主就業(yè)能動力以及職業(yè)發(fā)展的內在潛力的形成無不需要相應的途徑或渠道為保障，高校只有為大學生個體成才提供選擇的機制和模式的時候，提升大學生就業(yè)競爭力的總體目標才得以實現。在當前由于競爭機制不完善出現的供求失衡的條件下，要培養(yǎng)大學生就業(yè)競爭力，一方面，高校要通過機制創(chuàng)新來克服人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的信息不對稱問題，另一方面，高校內部組織要為培養(yǎng)個性化畢業(yè)生人才提供平臺，可以說，大學生就業(yè)競爭力是高校人才培養(yǎng)制度支撐和組織承載的綜合體現，可見，大學生就業(yè)競爭力的形成是大學生人才培養(yǎng)要素的社會互動與優(yōu)化結果，從根本上看，高校的改革與發(fā)展要為大學生成才和就業(yè)提供各種機制與條件，因此，高校改革與發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)競爭力建設的互動共進模式是大學生就業(yè)競爭力形成最佳的現實選擇。大學生就業(yè)競爭力的內涵和構成。述說了大學生就業(yè)競爭力的內涵，分析了大學生就業(yè)競爭力的構成，主要包括三個方面：環(huán)境競爭力、基礎競爭力和核心競爭力。13學文化素質作為基礎。畢業(yè)生的科學文化素質主要體現在畢業(yè)生的知識結構、專業(yè)水平以及科學精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應的科學文化素質及業(yè)務素質，這是就業(yè)競爭力中一項非常重要的能力。(3)終身學習和創(chuàng)新能力。終身學習能力和創(chuàng)新能力是學生日后就業(yè)能力高低的重要標志和可持續(xù)發(fā)展的重要條件，它主要指的是學生主動學習、獨立思考、自覺探索、不斷創(chuàng)新等多種因素結合的綜合能力。有畢業(yè)生這樣評價：“大學沒有使我適應任何一項確定的職業(yè)，可是它教會我如何學習?！庇萌藛挝黄谕赣玫拇髮W畢業(yè)生能適應工作的變化和新要求，能改革和變革，因而特別重視畢業(yè)生的終身學習和創(chuàng)新能力。顯性素質能力。顯性能力主要是指學校條件、在校期間取得成績、語言文字表達能力以及團隊協作能力、身心素質、環(huán)境適應能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過程中如就業(yè)考核（筆試、面試、操作性考試、完成指定項目的考試）中表現出來的、外顯的、能被用人單位發(fā)現和認可的素質能力，主要包括以下方面：(1)畢業(yè)學校的品牌和所學專業(yè)。畢業(yè)學校的品牌和所學專業(yè)是構成畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要的外顯條件。在聘用不同類型高校學生的選擇中，用人單位明顯傾向于重點或名牌大學的學生。此外，畢業(yè)生所學專業(yè)也是影響競爭力的主要的外部要素。(2)畢業(yè)生的在校學習成績單、畢業(yè)證書、計算機等級證書、英語等級證書及各種職業(yè)技能等級證書等。這些是直觀反映大學生所掌握知識技能的基本依據，用人單位更可能聘用成績好、有證書的畢業(yè)學生。(3)較強的表達能力。解釋的能力、傳遞信息的能力及濃縮資料的能力對任何職業(yè)都是不可或缺的。這里的表達能力主要是就母語方面而言。良好的表達能力，可以使畢業(yè)生充分地表現自己，給用人單位留下良好的第一印象；也可以使他們在以后的