【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是得到社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可的人才；人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也必須是符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需的核心競(jìng)爭(zhēng)力。能力必須運(yùn)用到實(shí)踐中去，而社會(huì)或者企業(yè)，就是我們驗(yàn)證能力的地方，也是檢驗(yàn)我們的競(jìng)爭(zhēng)力是否超出他人的地方，如果我們所具備的能力已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，那么，我們所具備的能力也無(wú)法稱得上核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)生是否具備了核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們還要看其是否符合了社會(huì)和企業(yè)的需要。三、ERP沙盤與大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力（一）ERP沙盤在我校開展情況用友軟件公司與深圳大學(xué)管理學(xué)院結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，將ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程帶進(jìn)深圳大學(xué)經(jīng)管類學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室。管理學(xué)院開辦ERP沙盤供學(xué)生選修，前半學(xué)時(shí)以理論為主，介紹ERP的概念、現(xiàn)狀、發(fā)展和應(yīng)用等，后半學(xué)時(shí)以沙盤演練和實(shí)踐訓(xùn)練為主，實(shí)踐和理論相結(jié)合。相關(guān)講座和比賽也相繼展開，經(jīng)濟(jì)學(xué)院和管理學(xué)院分別開設(shè)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生了解和學(xué)習(xí)ERP沙盤原理，以及邀請(qǐng)學(xué)生參加高校拉練。而且于2007年首次獲得全國(guó)ERP沙盤競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等殊榮。（二）ERP沙盤提升了學(xué)生的“五個(gè)力”及“五個(gè)特性”1. 提升了學(xué)生的思維力、專長(zhǎng)性及發(fā)展性通過(guò)ERP課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)及ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐，學(xué)生的思維能力得到了提高，且其能力更具專長(zhǎng)性及發(fā)展性。我們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試，并分析其測(cè)試結(jié)果得出結(jié)論。針對(duì)接觸過(guò)ERP課程或曾參加ERP沙盤的學(xué)生以及未曾接觸ERP的經(jīng)管類學(xué)生在企業(yè)管理理論及邏輯分析能力上的差異設(shè)計(jì)了一套能力測(cè)試問(wèn)卷。測(cè)試卷的第一部分對(duì)ERP沙盤的模塊針對(duì)性的設(shè)計(jì)專業(yè)題目，該部分專業(yè)題較一般的管理專業(yè)題更加深入現(xiàn)代管理的核心，通過(guò)專業(yè)題的測(cè)試，分析學(xué)生在專長(zhǎng)性上的差異。第二部分屬于邏輯分析題，因?yàn)楝F(xiàn)代的管理者核心競(jìng)爭(zhēng)力并不是指學(xué)習(xí)理論的多少和掌握運(yùn)用工具的多少，而是管理者能否緊跟市場(chǎng)和時(shí)代步伐的創(chuàng)新能力和符合實(shí)際需要的邏輯推理能力，通過(guò)邏輯題的測(cè)試，分析學(xué)生在思維力和發(fā)展性上的差異。發(fā)放測(cè)試卷100份，分有無(wú)接觸ERP的同學(xué)分AB兩組，各50份，在專業(yè)題和邏輯分析題上進(jìn)行對(duì)比分析。A組的學(xué)生為接觸過(guò)ERP的同學(xué)，B組的學(xué)生為未曾接觸過(guò)ERP的同學(xué)。測(cè)試卷第一部分為專業(yè)題。專業(yè)題涉及現(xiàn)代管理的核心既ERP管理體系核心六模塊：財(cái)務(wù)、人力資源管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、物流管理（采購(gòu)、銷售、庫(kù)存）。這六大塊決定了企業(yè)的生存及發(fā)展，企業(yè)最基本的是生產(chǎn)產(chǎn)品，而生產(chǎn)產(chǎn)品涉及生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理和設(shè)備管理，生產(chǎn)管理的核心是產(chǎn)品生產(chǎn)的可行性、制作工藝、生產(chǎn)流程等，產(chǎn)品產(chǎn)出后更進(jìn)一步的是產(chǎn)品的質(zhì)量管理，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求決定于市場(chǎng)需求，而如何控制產(chǎn)品質(zhì)量決定于制作工藝和生產(chǎn)流程，決定制作工藝及生產(chǎn)流程在現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)中并非只取決于員工的手藝，而是流水作業(yè)線機(jī)器的生產(chǎn)，控制機(jī)器生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率與設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)及更新?lián)Q代有關(guān)，取決于設(shè)備管理，所以在生產(chǎn)的第一線，生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理和設(shè)備管理三者相輔相成，相互制約其發(fā)展，所以要解決他們?nèi)唛g的短版。上升到企業(yè)的管理層涉及到產(chǎn)品的原料質(zhì)量、產(chǎn)品生產(chǎn)、控制庫(kù)存、銷售經(jīng)營(yíng)等物流管理，企業(yè)的人才培養(yǎng)和保留的人力資源管理，以及決定企業(yè)生存的資金流的財(cái)務(wù)管理，所以財(cái)務(wù)管理模塊是ERP的核心。作為企業(yè)的管理者，掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)是最基本的也是最重要的。圖1 專業(yè)題準(zhǔn)確率對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)接觸過(guò)ERP課程的A組學(xué)生通過(guò)ERP理論課的學(xué)習(xí)及ERP沙盤的訓(xùn)練，%，%，%，接觸過(guò)ERP的學(xué)生具有無(wú)可比擬的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，具有了更高的專業(yè)性。測(cè)試卷第二部分為邏輯題。邏輯題是MBA考試的重要題型，在MBA的考綱中指出，要通過(guò)測(cè)試學(xué)生對(duì)各種信息的理解、分析、綜合與判斷，并進(jìn)行相應(yīng)的推理論證與評(píng)價(jià)的邏輯思維能力。我們可以看出對(duì)管理者邏輯分析能力的看重，已經(jīng)成為MBA招生入門門檻的邏輯能力，甚至已經(jīng)成為現(xiàn)代管理者所必備的素質(zhì)。邏輯分析能力的高低，可以看出思維分析能力上的差異，分辨學(xué)生是否具備更高的發(fā)展?jié)摿?。圖2 邏輯題準(zhǔn)確率對(duì)比通過(guò)邏輯題分析學(xué)生思維的差異，我們發(fā)現(xiàn)接觸過(guò)ERP的A組學(xué)生，%，%，%，A組略高于B組，我們可以看出接觸過(guò)ERP的A組學(xué)生具備了較高的邏輯分析能力、思維更清晰更嚴(yán)謹(jǐn)，具有了更高的思維力和發(fā)展性。2. 鍛煉了意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力，提升了實(shí)踐性、穩(wěn)定性及獨(dú)特性通過(guò)ERP沙盤課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)及ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的思維力、專長(zhǎng)性及發(fā)展性，我們還可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力”及能力的“實(shí)踐性、穩(wěn)定性及獨(dú)特性”均得到了提高。通過(guò)對(duì)參加ERP課程及模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的同學(xué)在相關(guān)競(jìng)賽中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，我們可以得出此結(jié)論。ERP沙盤競(jìng)賽，以我曾經(jīng)所在的小組為例，我曾和組員參加幾次拉練，在首期課程培訓(xùn)的ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課，所在的小組曾奪得第一，接著創(chuàng)建ERP俱樂(lè)部，在兩次拉練后針對(duì)ERP沙盤的規(guī)則條件，制作適合競(jìng)賽的軟件，隨后再組隊(duì)參加比賽，曾以一力壓四隊(duì)清華大學(xué)物流研究生奪魁。通過(guò)比賽，我們從中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的強(qiáng)大靠的是市場(chǎng)份額，市場(chǎng)份額靠的是產(chǎn)能既及時(shí)配送交貨，及時(shí)交貨靠的是企業(yè)內(nèi)部物流及外部物流的無(wú)縫鏈接，其物流的實(shí)質(zhì)最終也是對(duì)現(xiàn)金流的依賴，所有決策都與現(xiàn)金流的支持息息相關(guān)，隨后強(qiáng)化財(cái)務(wù)模塊軟件，對(duì)其進(jìn)行升級(jí)，開發(fā)二代軟件。我們可以看出，正是通過(guò)ERP競(jìng)賽使學(xué)生獲得理論運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把理論的知識(shí)在實(shí)踐中獲得運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，使學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展空間，在實(shí)踐的過(guò)程中尋求知識(shí)的運(yùn)用及能力的拓展，符合了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力中實(shí)踐性及發(fā)展性的提高。案例接著發(fā)展，二代軟件并沒(méi)有使競(jìng)賽企業(yè)獲得更好的發(fā)展，反而使企業(yè)陷進(jìn)現(xiàn)金流惡性循環(huán)的狀態(tài)——借貸不斷、利潤(rùn)無(wú)存、所有者權(quán)益下降、資金斷流，何以會(huì)發(fā)生變故，針對(duì)軟件開發(fā)及現(xiàn)場(chǎng)比賽數(shù)據(jù)研究，初現(xiàn)端倪，軟件并無(wú)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，同時(shí)發(fā)現(xiàn)開發(fā)平臺(tái)MOEXCEL存在漏洞，計(jì)算貼現(xiàn)率會(huì)出錯(cuò)，通過(guò)不斷輸入模擬數(shù)據(jù)運(yùn)行計(jì)算程序，無(wú)錯(cuò)誤產(chǎn)生，但是在正式比賽中所運(yùn)用的真實(shí)數(shù)據(jù)反而出錯(cuò)，此外，在比賽中過(guò)于依賴財(cái)務(wù)模塊對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的失利敗北，遂開發(fā)出另一模塊，營(yíng)銷模塊，既市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者動(dòng)向分析模塊，使我們無(wú)需偵察其他企業(yè)，只需從企業(yè)的公開數(shù)據(jù)著手，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序分析，便可得知該企業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向：包括市場(chǎng)份額、市場(chǎng)投入、ISO、新市場(chǎng)開發(fā)、新品開發(fā)、產(chǎn)能、庫(kù)存，借助財(cái)務(wù)模塊可極其準(zhǔn)確的推斷出現(xiàn)金流的方向，在比賽中曾準(zhǔn)確推算出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手處于現(xiàn)金流惡性循環(huán)狀態(tài)，遂針對(duì)其市場(chǎng)的策略進(jìn)行阻擊，成功于第3年將兩企業(yè)逼至破產(chǎn)，鏟除競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手得益于營(yíng)銷模塊的開發(fā)。從個(gè)人所在小組在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以看出學(xué)生思考競(jìng)賽過(guò)程的思維力的進(jìn)化，通過(guò)創(chuàng)造新軟件爭(zhēng)奪市場(chǎng)與對(duì)手角力的創(chuàng)造力，且針對(duì)管理工具的軟件研發(fā)需要學(xué)生管理專業(yè)及計(jì)算機(jī)的專長(zhǎng)性，此時(shí)的學(xué)生能力上已