20xx陶行知生活德育理論在我國中小學(xué)主題班會中的實踐研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的思想教育，更多地讓學(xué)生走進社會，走入生活，積極參加社會實踐活動。如：在中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的主題班會中，通過組織學(xué)生一起做與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的食物，使學(xué)生更深刻地體會到傳統(tǒng)節(jié)日的意義。在植樹節(jié)，組織學(xué)生一起種樹，使學(xué)生真正認識到植樹重要性。這種班會能深化學(xué)生的實踐體會， 使學(xué)生更深刻領(lǐng)會實踐的意義。努力開展實踐性主題班會，使學(xué)生在參加實踐活動過程中受到的教育對學(xué)生的德育發(fā)展有很重要的意義?！ 《?、尊重學(xué)生的主體地位 在國外，人們通常從學(xué)生們所熟悉的事件或人物和環(huán)境切入，盡力避免強制性的灌輸和外在訓(xùn)導(dǎo)，并重視學(xué)生自身的體驗，使學(xué)生在特定的情景中自覺地接受和形成良好的行為習(xí)慣和品德操守，重視實踐活動環(huán)節(jié)的設(shè)計，淡化體系化、框架性的知識點，鋪陳實踐參與的部分占據(jù)的比例相當(dāng)大，注重以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的心理和情感體驗，體現(xiàn)學(xué)生主體性。我國主題班會存在的一個很大弊端，即教師包辦，學(xué)生缺乏主體性。“包辦代替”和“過度預(yù)設(shè)”使學(xué)生成為“木偶”，主題班會不再具有發(fā)自內(nèi)心、真正自我教育的意義。我國很多中小學(xué)教師計劃了一年四季的活動主題，安排好每個環(huán)節(jié)，可以說計劃之細、設(shè)計之周密也是難得一見的。正是這種安排，剝奪了班級、學(xué)生自我管理、自我教育的權(quán)利，不利于對學(xué)生主體性教育。陶行知生活德育理論主張學(xué)生自治，主張尊重學(xué)生主體地位，因此我們要支
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