20xx陶行知生活德育理論在我國(guó)中小學(xué)主題班會(huì)中的實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的思想教育，更多地讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走入生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主題的主題班會(huì)中，通過(guò)組織學(xué)生一起做與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的食物，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的意義。在植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生一起種樹(shù)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到植樹(shù)重要性。這種班會(huì)能深化學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)， 使學(xué)生更深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)踐的意義。努力開(kāi)展實(shí)踐性主題班會(huì)，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中受到的教育對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展有很重要的意義?！ 《?、尊重學(xué)生的主體地位 在國(guó)外，人們通常從學(xué)生們所熟悉的事件或人物和環(huán)境切入，盡力避免強(qiáng)制性的灌輸和外在訓(xùn)導(dǎo)，并重視學(xué)生自身的體驗(yàn)，使學(xué)生在特定的情景中自覺(jué)地接受和形成良好的行為習(xí)慣和品德操守，重視實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，淡化體系化、框架性的知識(shí)點(diǎn)，鋪陳實(shí)踐參與的部分占據(jù)的比例相當(dāng)大，注重以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的心理和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。我國(guó)主題班會(huì)存在的一個(gè)很大弊端，即教師包辦，學(xué)生缺乏主體性。“包辦代替”和“過(guò)度預(yù)設(shè)”使學(xué)生成為“木偶”，主題班會(huì)不再具有發(fā)自內(nèi)心、真正自我教育的意義。我國(guó)很多中小學(xué)教師計(jì)劃了一年四季的活動(dòng)主題，安排好每個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)計(jì)劃之細(xì)、設(shè)計(jì)之周密也是難得一見(jiàn)的。正是這種安排，剝奪了班級(jí)、學(xué)生自我管理、自我教育的權(quán)利，不利于對(duì)學(xué)生主體性教育。陶行知生活德育理論主張學(xué)生自治，主張尊重學(xué)生主體地位，因此我們要支
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1