【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開(kāi)的？
提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。
a、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。
b、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。
c、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。
2）品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？
a、借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。
b、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。
3）品味3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)
a、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。
b、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，??”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。
特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說(shuō)衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。
感情基調(diào)：真摯，誠(chéng)懇。
（四）第四段
，注意重點(diǎn)字詞的讀音。共同翻譯，并歸納重點(diǎn)字詞。
有：通“又”。于：介詞，對(duì)于。
辛苦：辛酸苦楚（今義：身心勞苦）見(jiàn)：看見(jiàn)，動(dòng)詞。
庶：或許。卒：終。拜：奉，上，動(dòng)詞。
補(bǔ)充結(jié)草銜環(huán)的典故：《后漢書(shū)。楊震傳》李賢注引《續(xù)齊諧記》：東漢楊寶救了一只黃雀，有一天夜里黃衣童子銜著四個(gè)白環(huán)來(lái)報(bào)恩，意思是楊寶子孫潔白，而且四代都會(huì)做三公。后來(lái)用結(jié)草銜環(huán)表示報(bào)恩，至死不忘。
1）本段中哪句話是表文主旨？
“愿乞終養(yǎng)”
2）貫穿全段的是哪兩個(gè)詞？
“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”——忠孝兩全
3）用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
“愿乞”“愿矜憫”“聽(tīng)臣微志”——無(wú)比懇切
4）由本段可見(jiàn)全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？
事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。
言之切：愿乞、愿矜憫、聽(tīng)臣微志、明知、共鑒。
心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草
：忠誠(chéng)，懇切，期待。
四、自由討論。
“辭不就職”？
明確：，朝不慮夕對(duì)自己有養(yǎng)育之恩的祖母；
，自然有懷舊的感情，故國(guó)被滅剛剛四年，難免有感傷之情，而晉朝剛剛建立，
李密對(duì)晉武帝并不了解，難免有戒心。
？
a、為李密的言辭和情理所動(dòng)；
b、彰顯孝治天下的恩德。
五、梳理課文結(jié)構(gòu)
一段：歷述自己的悲慘遭遇。
二段：敘寫(xiě)進(jìn)退兩難的處境。 愿乞終養(yǎng)
三段：提出孝之大理。不能就職
四段：提出先盡孝、后盡忠。
六、藝術(shù)特色
感情真摯，融情于事；
文脈暢達(dá)，照應(yīng)聯(lián)通；
駢散結(jié)合，音韻和諧；
陳辭委婉，屈伸適宜。
七、字詞整理
：閔，蓐，有
：
廢，吊，成立，奪，嬰，息，逮，尋，除，告訴，區(qū)區(qū)，辛苦
：
以，見(jiàn)，親，日，當(dāng)，薄，行，夙，拜，矜，于
：聞，日，閔兇，未見(jiàn)，誠(chéng)，終，卒，遠(yuǎn)，外，內(nèi)
a．判斷句：①非臣隕首所能上報(bào)
②今臣亡國(guó)賤俘
③臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知。
b．被動(dòng)句：而劉夙嬰疾病
c．倒置句： 是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)（介賓結(jié)構(gòu)后置）
6．文化知識(shí)：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下
八、布置作業(yè)
嘗試寫(xiě)一段話，陳述自己某種無(wú)奈之情。
第四篇：陳情表教案
《陳情表》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式，背誦全文。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情，深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。
鑒賞本文融情于事的表達(dá)技巧和形象精粹的語(yǔ)言。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、背景介紹
蘇軾有言：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。中華民族有很多傳統(tǒng)的美德，譬如勤勞、善良等，還有一個(gè)更重要的便是“孝”了。千百年來(lái)，人們常以“忠則《出師》、孝則《陳情》”相提并論，可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。
《古文觀止》評(píng)論《陳情表》的語(yǔ)言，說(shuō)它“至性之言，悲惻動(dòng)人?！庇腥苏f(shuō)，《陳情表》的語(yǔ)言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲痛，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠(chéng)惶誠(chéng)恐的恐懼……；你還可聽(tīng)少年的無(wú)助哀嘆，老人病中無(wú)奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴(yán)厲的呵斥……
陳：陳述，稟報(bào)；情：隱情，苦衷；表：奏章，古代臣子向君主奏事陳情的一種文體。陳情表：就是稟告自己苦衷的奏章。
作者簡(jiǎn)介：李密(224—287)，一名虔，字令伯，武陽(yáng)縣(今四川彭山)人，西晉文學(xué)家。李密祖父李光，東漢末做過(guò)朱提郡太守。但李密從小境遇不佳，出生六個(gè)月喪父，四歲時(shí)舅父又強(qiáng)迫母親改嫁。他是在祖母撫養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的。祖母對(duì)他關(guān)懷備至，他對(duì)祖母也十分孝敬。據(jù)《晉書(shū)李密傳》和《華陽(yáng)國(guó)志》記載：祖母有疾，痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。膳食、湯藥必先嘗后進(jìn)。
李密幼時(shí)雖體弱多病，但特別好學(xué)。他博覽五經(jīng)，尤其精通《春秋左氏傳》，以文學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)。年輕時(shí)出任蜀漢，也就是前朝的尚書(shū)郎，曾多次奉命出使東吳，以能言善辯著稱。蜀滅亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無(wú)人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，他出任太子洗馬，官至漢中太守。后被小人誣陷，免官，死于家中。
背景知識(shí)：公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，對(duì)其采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。當(dāng)時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì)的安定秩序。正因如此，李密多次被皇帝征召去做官。但李密對(duì)蜀漢念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密一個(gè)亡國(guó)之臣，對(duì)到新朝做官心存顧慮，有觀望之心。不幸的是他的這種想法，被晉武帝察覺(jué)到了，因此“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢”，征召的詔書(shū)下了幾次，有了怪罪的意思，這給李密再次也請(qǐng)辭表增加了困難。李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。無(wú)怪乎晉武帝看了表章以后說(shuō)“士之有名，不虛然哉”，終于準(zhǔn)如所請(qǐng)。
我們今天讀這篇文章，就應(yīng)從感情和政治兩個(gè)方面來(lái)考慮它的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧，而不能僅僅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝兩全是《陳情表》的中心，這種封建意識(shí)本不足取，但由于這篇文章語(yǔ)文懇切，文筆委婉，記敘詳盡，說(shuō)理周密，表達(dá)感情淋漓盡致，歷來(lái)為人們所稱道。
二、分析第一自然段
翻譯：臣李密上言：我因?yàn)槊\(yùn)不好，幼年時(shí)就遭到不幸。生下來(lái)只有六個(gè)月，父親就
去世了；長(zhǎng)到四歲的時(shí)候，舅父強(qiáng)迫我的母親改嫁。祖母劉氏憐憫我孤單弱小，親自加以撫養(yǎng)。我小時(shí)候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤獨(dú)無(wú)靠，直到長(zhǎng)大成人。既沒(méi)有叔叔伯伯，也沒(méi)有哥哥弟弟，門(mén)庭衰微福澤缺少，很晚才得到兒子。外面沒(méi)有比較親近的親戚，家里沒(méi)有照管門(mén)戶的童仆。孤單無(wú)靠地獨(dú)立生活，只有和自己的子相互安慰。而祖母劉氏很早就疾病纏身，經(jīng)常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)她。
父死母嫁，寫(xiě)“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫(xiě)“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)出這位可親可敬的慈祥老人的艱難、辛酸與勞苦。強(qiáng)調(diào)“無(wú)（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，以長(zhǎng)幼、內(nèi)外皆無(wú)來(lái)顯示自己的孤苦伶丁?？梢?jiàn)“門(mén)衰祚薄”，祖孫相依為命?！盁o(wú)”“鮮”等寫(xiě)出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。以白描手法見(jiàn)情感的樸素、真摯。
“伶仃孤苦”：亦做“零丁孤苦”。形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠?！盁︽萘?，形影相吊”：煢煢：孤獨(dú)的樣子；孑：孤單；形：指身體；吊：慰問(wèn)。孤身一人，只有和自己的身影相互慰問(wèn)。形容無(wú)依無(wú)靠，非常孤單。今含貶義。
哪些語(yǔ)句可見(jiàn)祖孫的相依為命？哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)其凄苦？
相依為命：零丁孤苦——靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應(yīng)“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日”)
夙嬰疾病——靠孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”）
凄苦：零丁孤苦、煢煢孓立、形影相吊等詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。
語(yǔ)言賞析：“生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志??九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！彼淖竹壘?，語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái)，以情動(dòng)人。
“煢煢孑立，形影相吊”：直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。
“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”：對(duì)偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，寫(xiě)出了自己舉目無(wú)親，后代尚小無(wú)人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了，讓人覺(jué)得急切而無(wú)可置疑。
文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁醋饔?？
總領(lǐng)全段的作用?！百碓忾h兇”包括以下幾個(gè)方面：第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。
板書(shū)：夙遭閔兇：父喪母嫁，多病零丁，門(mén)衰祚薄，夙嬰疾病
總結(jié)：自訴。陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。從縱橫兩方面分兩個(gè)小層次：身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸。
三、分析第二自然段
翻譯：到了晉朝建立，我蒙受著清明政治的教化。前些時(shí)候太守逵推舉我為孝廉，后來(lái)刺史榮又推舉我為秀才。我因?yàn)闆](méi)有人能照料祖母，就辭謝掉了，沒(méi)有遵命去上任。朝廷又特地頒下詔書(shū)，任命我為郎中，不久又受?chē)?guó)家恩命，任命我為洗馬。以我這樣卑微低賤的人去侍奉太子。這實(shí)在不是我殺身捐軀所能夠報(bào)答朝廷的。我將以上苦衷上表報(bào)告，加以辭謝不去就職。但是詔書(shū)急切嚴(yán)峻，責(zé)備我回避怠慢；郡縣長(zhǎng)官催促我立刻上路；州官登門(mén)督促，比星火還要急。我很想奉命為國(guó)奔走效力，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴(yán)重，想姑且遷就自己的私情，但是報(bào)告申訴又得不到準(zhǔn)許。我現(xiàn)在是進(jìn)退兩難，處境尷尬狼狽。
古代官職變動(dòng)選例：除：任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。擢：既由選拔而提升。 遷：改官。用法較復(fù)雜，常見(jiàn)的有三種情況。一是升；二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職 ；三是降職，即“左遷”。徙：改任官職，多指一般的調(diào)職。 謫：官吏降級(jí)，相當(dāng)于貶。 拜：授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。 出：指出京受任。去：卸職。 黜：廢免，革職免官。“黜”