【文章內(nèi)容簡介】 親情”為話題寫一篇作文?！　￡惽楸碚f課稿7高中語文必修五只安排了一個文言文單元，《陳情表》是其中的一篇講讀課。高中階段大綱在文言文方面的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！倍締卧乃钠难晕氖俏膶W(xué)性較強的古代散文，因此教學(xué)的重點不在詞句的理解上，而應(yīng)在培養(yǎng)初步鑒賞古代散文的能力上?！　?jù)此，確定本單元的教學(xué)目標為：　?。悍磸?fù)誦讀課文，豐富文言語感。理解“夙、兇、薄、息、尋、除、聽、卒”等等文言實詞的含義，充實文言倉庫?！　。侯I(lǐng)悟作者苦情、親情、忠情這些真實情感的展示?！　。褐笇?dǎo)學(xué)生體味本文用詞的精練準確和生動形象，體會作者以情動人的文筆。　　本文的主要特點是以情動人，因此作者怎樣逐層深入地敘事陳情，達到乞終養(yǎng)的目的是教學(xué)重點?！　檩^好地實現(xiàn)教學(xué)目標，采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀、點撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟?！　【唧w教學(xué)過程如下：　　一、題解導(dǎo)入　　《陳情表》是李密向晉武帝司馬炎上的表文。文章敘述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情況和祖母對自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委曲地說明了自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達了對晉朝皇帝的由衷感激之情，又申述了自己終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心?！　”恚枪糯嗾碌囊环N。是臣子上給皇帝的書信?！段男牡颀?章表》：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！薄　《⒄w感知　　，整體感知課文，把握文章的情感基調(diào)——真摯動人。李密至孝，與祖母相依為命。文中所寫皆是真情實意。為了喚取晉武帝的同情心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，與祖母相依為命的苦況親情，表達對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情?！　?，梳理文意?！　〗處熯呉龑?dǎo)學(xué)生誦讀，邊疏通字句、梳理文意?！　〉谝欢危宏愌宰约旱谋瘧K遭遇——“臣以險釁，夙遭閔兇”　　第二段：敘述朝廷逼他作官的經(jīng)過。　　第三段：表達自己盡孝的心意。　　第四段：表達自己先盡孝后盡忠的意愿。　　三、鑒賞評析　　，在于影響對方(讀者)。或者是宣傳一種主張，或者是表達一種愿望，都要使對方接受。而在實現(xiàn)這一目的，就文章的表現(xiàn)手段來說，必須曉之以理動之以情?！蛾惽楸怼肪褪沁@樣情理兼?zhèn)涞暮梦恼?，堪稱西晉散文的名篇?！　∧敲?，這篇文章是如何動之以情曉之以理的呢?　　第一，表現(xiàn)真摯的特殊孝情?！　　豆盼挠^止》對這篇文章曾這樣評說：“歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾。……至性之言，自爾悲惻動人。”李密從小失去父母，是祖母劉氏一人撫養(yǎng)成人的，這種孝親的關(guān)系自然不可分離。所以作者首先從這里寫起。他先寫自己，從小孤弱，虧了劉氏的撫養(yǎng)。而且“少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。”這里見出劉氏的辛苦。再寫劉氏，“夙嬰疾病，常在床蓐?！边@時只有李密來服侍照應(yīng)。劉與李密這不可分割的關(guān)系說到位了，但這還不夠，作者還補充特殊的具體情況，這就是他家“既無叔伯，終鮮兄弟”，處在“煢煢孑立，形影相吊”環(huán)境里，祖母與自己互為依傍，分離不得。最后用“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”形容劉氏晚年垂危的景況，呼應(yīng)上文，最后自然引出所要表達的主旨：“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)，不能廢遠?！逼淝楦惺钦鎿炊钋械?。所以古人評說：“沛然從肺腑中流出，殊不見斧鑿痕?！?《冷齋夜話》引李格非語)更有評說：“此段寫盡慈孝，使人讀之欲涕。”(《古文觀止》批注)　　第二，闡述了充分而有力的道理?！　　蛾惽楸怼肥菍懡o晉武帝看的，是為了達到“辭不就職”的目的。但事情一開始，就在李密面前出了一個難題。我們知道，李密原是蜀國的郎官，蜀亡于晉，會不會使晉“疑其以名節(jié)自矜”?還有，在陳此表之前，已經(jīng)詔書累下，郡縣逼迫。所以李密寫這篇陳情表，就非得動腦筋把道理陳述清楚不可。他在陳述暫不能出仕的理由時，先從圣朝“以孝治天下”并且做到“凡在故老，猶蒙矜育”入手，熱切稱頌朝廷褒揚孝行態(tài)度堅決、措施得當，然后折入本意：“況臣孤苦，特為尤其!”這就為“愿乞終養(yǎng)”設(shè)置了根據(jù)。接著表明自己感恩戴德，很想走馬上任，“奉詔奔馳”。但為什么不去呢?不是為了名節(jié)，“本圖宦達，不矜名節(jié)”，“今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀”。而是因為“劉病日篤”，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)，不能廢遠?！弊詈笠浴俺急M節(jié)于陛下之日長，報劉之日短”來表達自己要先盡孝后盡忠的意愿，這樣就使道理更周全，表達了自己矛盾的心情，既消除了對方的懷疑，也使自己的意思因得到襯托而更鮮明?！　?。南北朝時期，正是駢文發(fā)展的全盛時期，許多人都喜歡駢文這種文學(xué)樣式，但是，駢文也因此走向了一個錯誤的極端，即形式華美但內(nèi)容空泛。而《陳情表》卻一反當時的流弊，創(chuàng)造了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。所以鑒賞本文要認真體會內(nèi)容與形式如何完美的統(tǒng)一起來?！　?1)找出文中一些典型的四字句，體會其特點和作用?！　、僬Z言簡潔凝練。如“煢煢孑立，形影相吊”生動地刻畫出作者當時形只影單、孤獨寂寞、無依無靠的悲慘處境?！叭毡∥魃?，氣息奄奄”則把病入膏肓、生命危在旦夕的祖母比喻為將落的太陽，真實形象地寫出了祖母地病情?！叭嗣\，朝不慮夕”也用來形容祖母生命的危急。如此簡約的文字，卻形象地喻出真實的境況，同時還滲透了作者的深情，難怪晉武帝深受感動?！　、谡Z勢連貫緊湊。四字句言簡意豐，連貫緊湊，形成了好的效果：不容置疑，嚴整自然，增強了說服力。如第一段中“臣以險釁，夙遭閔兇”“生孩六月，慈父見背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！蔽淖趾啙?，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而至，困難層現(xiàn)錯出?！　?2)找出對偶句，體會其好處?！　∵\用工整對仗的對偶句，顯得語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，增強了表現(xiàn)力?！　￡惽楸碚f課稿8“各位評委、老師大家好：我是26號，今天我說課的題目是《陳情表》。我說課的內(nèi)容分為五部分：　　一、說教材　　《陳情表》是人教版高中語文第五冊第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。單元教學(xué)目標是通過誦讀把握作者的思想感情，鑒賞文章的語言特色?！　《⒄f教學(xué)目標及教學(xué)重難點　　新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重”，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，特確定如下教學(xué)目標：　?。?、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。　?。?、品味作者在敘述中蘊涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義?！　。?、鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法?！　〗虒W(xué)的重點仍然是實詞虛詞　　教學(xué)難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情　　三、說教法　　主要指導(dǎo)學(xué)生用“四讀法”（速讀、誦讀、品讀、研讀）并結(jié)合適度的課堂討論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中完成對課文的理解?！　∷?、說教學(xué)過程　?。?、導(dǎo)入新課　　蘇軾曾經(jīng)說過：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。今天我們共同體會《陳情表》中的“孝”　　陳情表（板書）　　２、解釋題目所涉及內(nèi)容并引出作者和寫作背景　　陳：陳述?！　　氨怼笔且环N文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內(nèi)容　?。场⒔Y(jié)合“表”的文體特征，提問：　?。ǎ保┦钦l陳情？　　李密（224－287），西晉武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。　?。ǎ玻┫蛘l陳情？　　晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職?！　。ǎ常╆愂裁辞?？　　李密向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情?！　。ǎ矗┤绾侮惽?？　　此處可結(jié)合學(xué)生具體情況而定，主要目的引導(dǎo)學(xué)生從課文每一段得出李密陳什么情、如何陳情。引入課文內(nèi)容　?。?、范讀正音　　在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文，勾畫注釋的時間。如果直接范讀，會有相當多的學(xué)生會忙著聽音注音，而忽視節(jié)奏和感情，所以，一般情況我會給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中，這樣范讀時才能提出聽讀要求：聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情?！　。?、朗讀指導(dǎo)　　本來在正音之后，安排有個別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導(dǎo)?！　。?、學(xué)習(xí)過程　　這一部分我主要想安排３個任務(wù)，重點是和學(xué)生討論字詞（強調(diào)字音），梳理結(jié)構(gòu)簡單賞析（板書內(nèi)容）。二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，并進行分組朗誦比賽。三是鞏固詞句、通假字、文言實詞。　?。?、課堂小結(jié)：　　《陳情表》這篇文章，它的動人之處也就在于李密將孝道表達地情真意切。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風(fēng)燭殘年，“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，正需要自己養(yǎng)老送終；李密再三強調(diào)：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！鼻∪缙浞值靥岢隽恕跋缺M孝、后盡忠”忠孝兩全的解決辦法，還作了“生當隕首，死當給草”的保證，晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動了。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，希望我們同學(xué)能將這一美德發(fā)揚光大，希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟，有所行動，為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報?！　。?、作業(yè)布置：　　鞏固本文所學(xué)內(nèi)容?！　∫浴坝H情”為話題寫一篇作文?！　∥?、說板書設(shè)計　　晉武帝（司馬炎）　　陳情表↑　　李密　　一、“陳侍湯藥，未曾廢離”難離之情　　二、“臣之進退，實為狼狽”為難之情　　三、“更相為命，不敢廢遠”相依之情　　四、“生當隕首，死當結(jié)草”忠愛之情　　平時我的板書主要分三塊，一是講課當中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞，比如說今天提到的“鞠躬盡瘁，死而后已”，我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊，中間主板就是行文思路。　　每節(jié)課上完我都會認真反思，是設(shè)計上的不足，還是教學(xué)中的失誤。一個人要善于反思和正視自己的不足，才會不斷進步，希望各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師多提意見，給我成長的機會?！　≈x謝大家！　　陳情表說課稿9《陳情表》說課稿　　一、說教材　　《陳情表》來自人教版第四冊的第五單元，第五單元主要講中國古代散文。古代散文的欣賞重點是語言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來講，在語言上駢散結(jié)合，自然純粹，在構(gòu)思上陳情于事，寓理于情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點來看，將教學(xué)目標和教學(xué)重難點設(shè)置如下：　　教學(xué)目標　　了解寫作的時代背景及作者和文體的有關(guān)文學(xué)常識　　積累文言文詞語，背誦?！　≠p析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思以及駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)。　　教學(xué)重點　　讀懂課文，把握行文層次，體悟以其陳情于事，寓理于情的特點　　教學(xué)難點　　理解諸多實詞和虛詞，并進行分類歸納?！　《⒄f教學(xué)方法　　教學(xué)方法分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。為較好地實現(xiàn)教學(xué)目標，采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀、點撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。學(xué)生采取的學(xué)法是誦讀法和討論法?！　”疚臄M定兩個課時?！　。ㄒ唬┱f教學(xué)過程　　導(dǎo)語設(shè)計　　以后人的評價導(dǎo)入課文?！白x《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”　　整體感知　　　　，放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音讀課文，體會的語言的節(jié)奏感以及感情。　　然后讓學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累相關(guān)的文言詞語。學(xué)生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學(xué)生自己小結(jié)。自由朗讀課文中，理清思路。　　　　研讀賞析：　　問題：作者如何在進退兩難的境地里打動晉武帝的心？　　先動之以情，再曉之以理?！　∮懻摵竺鞔_：因為自古忠孝兩難全，他為了達到奉養(yǎng)祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作，情辭懇切，字字發(fā)自肺腑來打動晉武帝，贏得了后世的贊譽。其次行文時先說后說、輕說重說處理巧妙?！　∮懻摚鹤婺盖樯钏坪＃ド隙髦厝缟皆谶@個兩難的處境中，李密是被動的言辭稍有不慎就會惹來殺身之禍，李密是怎樣化解這個矛盾的？（換位思考、列數(shù)字）　　孝：身世凄苦——臣無祖母，無以至今日——報養(yǎng)劉之日短也（情）解決先盡孝　　忠：沐浴清化——過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長（理）矛盾后盡忠　　語言的個性鑒賞（四字句、對偶句、排比句）　　拓展閱讀：　　讓學(xué)生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同?！　〔煌骸冻鰩煴怼啡臒o不流露出作者忠君愛國之情?！　　蛾惽楸怼穭t通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”　　讓學(xué)生討論一下對“孝”的看法。　　四、說板書設(shè)計（略）　　陳情表說課稿10一、說教材　　《陳情表》是高中語文必修五第二專題的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文?；谝陨险J識，我確定的教學(xué)目標是：　　知識目標背誦全文，積累重要文言實詞虛詞?！　∧芰δ繕髓b賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法?！　∏楦心繕似肺蹲髡咴跀⑹鲋刑N涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含義?！　〗虒W(xué)的重點是實詞虛詞?！　〗虒W(xué)難點是體味真情，體會作者怎樣逐層深入地敘事陳情?！　《?、說學(xué)生　　本篇課文面對的是高二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)淺易文言文的能力，能夠掃除字詞障礙，理清行文思路?！　∪⒄f教法與手段　　為完成教學(xué)目標，遵照“自主、合作、探究”的課改理念，準備采用以下教學(xué)方法：　　。采用默讀、朗讀、背誦等多種方式，讓學(xué)生加深以課文的理解?！　　１荛_詳細透徹的講解，以簡要而富有啟發(fā)性