20xx年高三生物教師工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整、擴(kuò)展和深化。
從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但調(diào)查內(nèi)容仍是書中的根底知識(shí)，即便是綜合考試題也是如此，因此，切不可無視根底知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完本錢學(xué)科內(nèi)的根本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，構(gòu)成完好的知識(shí)體系和構(gòu)造，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如此既有利于學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這確實(shí)是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。探究有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。
生物體的構(gòu)造是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過一定的方式有機(jī)地組合起來，構(gòu)成生物學(xué)知識(shí)的構(gòu)造
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