高三生物教案范例參考(編輯修改稿)
2024-12-07 02:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：了解人的各種遺傳性狀?！ √岢鰡栴}：什么是生物的性狀? 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念?！ W(xué)生活動：觀察幾種生物的性狀?！ ⌒〗M討論： 僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎? 嘗試概括什么是生物的性狀?！ ⊥ㄟ^觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。 小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。 提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的? 學(xué)生活動：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示?！ 〗處煈?yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過程，以加深學(xué)生的理解?！ ∵@是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵。將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因。將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快23倍，體積大一倍?！ ⌒〗M討論： 在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因? 轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系? 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因? 小結(jié)：基因控制生物的性狀。 教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用。 學(xué)生活動：觀看錄像，加深對基因決定性狀的理解?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：通過以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像，以學(xué)生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí)，確信無疑，相信科學(xué)，樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。還能利用此片對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育?！ 〗處熖岢鲛q論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。 學(xué)生活動：展開辯論(可臨時組隊(duì))。 小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍……。 設(shè)計(jì)意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語表達(dá)能力，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福，而不是帶來災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識和探究能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高?！ 〗處熆偨Y(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎? 既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個問題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，保持生物學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成對科學(xué)追求無止境的精神)?！ ≌n堂練習(xí)：P28(及時反饋并矯正) 課后作業(yè)：配套練習(xí)《學(xué)習(xí)
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