【文章內容簡介】 的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢？一、制定科學的復習計劃復習是一個系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度；，根據(jù)已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等；、次數(shù)和分層輔導的安排等。（一）復習目標:通過高三復習使學生扎實掌握基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力.。（二）復習安排:第一輪：2012年10月———2012年4月。（三）復習策略：第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。注意個體教學，加強單獨輔導，切忌千篇一律。對于尖子生要引導他們加強系統(tǒng)復習，注重知識的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度。一般學生要注重基礎知識的記憶、理解。要求比尖子生要稍低一些，對他們要多鼓勵、多表揚。適當給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問，多給機會，課下多輔導，以保證生物這門學科不拉后腿。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭使全體學生通過復習在不同的起點上都能有所提高。五五、抓好復習的六個環(huán)節(jié)(1),發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數(shù)量,講求質量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測:進行單元測試,查漏補缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.(6)補:及時糾錯,矯正練習,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果。（四）具體復習安排：2012年10月:復習內容：必修一分子與細胞（第一～三章）訓練內容：第一輪復習資料《題組設計》中對應“隨堂高考”及“課時訓練”。單元檢測。自主梳理復習提綱。第一學期10月11月：復習內容：必修一分子與細胞（第四～六章）訓練內容：第一輪復習資料《題組設計》中對應“隨堂高考”及“課時訓練”。單元檢測，第五章內容是重點，可適當多加針對性練習。自主梳理復習提綱。培優(yōu)輔差。12月2月： 復習內容：必修二遺傳與進化（第一～七章）訓練內容：第一輪復習資料《題組設計》中對應“隨堂高考”及“課時訓練”。單元檢測。對遺傳規(guī)律的內容可根據(jù)學生的具體情況，增加一份針對性練習。自主梳理復習提綱。培優(yōu)輔差。2月4月復習內容：必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（第一～二章）訓練內容：第一輪復習資料《創(chuàng)新設計》中對應“隨堂高考”及“課時訓練”。單元檢測。自主梳理復習提綱。培優(yōu)輔差。二、建立知識網(wǎng)絡、確立教學專題在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“多項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復習時，可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時要仔細研究《考試說明》，明確“考什么”和“怎么考”；研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學生在高二學習的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。、起點過高。也就是做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。四、認真?zhèn)湔n、有的放矢教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學生，如“細胞質基質”、“線粒體基質”和“葉綠體基質”，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結出各自的特征，這樣才能使復習過的內容條理化和網(wǎng)絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。五、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發(fā)展的影響當今生命科學的發(fā)展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調和分析下列熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。六、做好學生的學習指導工作：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數(shù)不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習