【文章內(nèi)容簡介】 注重精講、全面。必修三《環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這部分是高考當中所占分值最大的一本教材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會從必修三中考察。往往是第二章人體及生命活動調(diào)劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，所以在一輪復習時也會主要對這兩章節(jié)著重復習。選修三《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》每年以一道15分的大題考察，而這一模塊的特點是關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的研究）。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。這四部分的內(nèi)容在歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎(chǔ)上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。六、評價方式評價方法介紹（1）紙筆測驗紙筆測驗是最常見、最高效、最成熟的評價方法，在提倡多元化的評價方法同時，也要充分利用紙筆測驗。課標提出：將測試以及課堂提問的分數(shù)記錄在學校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助教師掌握學生學習中的動態(tài)變化。（2）概念圖概念圖顯示概念之間的關(guān)系，大的概念如何被分解為小的概念，概念圖由寫在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構(gòu)成，一般要求在從上向下把概念——連接詞——概念連起來的時候，讀上去像一個句子。教師在教學中常常采用，但也可以作為一項評價方法。（流程圖、循環(huán)圖、對比圖表）（3）實作評價使用多種工具或形式，評定學生在實際情境下應(yīng)用知識的能力，以及在情感態(tài)度和動作技能領(lǐng)域的發(fā)展水平的一種評價方式。展開導師制的教學，課下針對優(yōu)異生有計劃的練習有難度試題，使之快速提高。（4）重視學生的反應(yīng)過程評價中不僅要重視學生所給出的答案，也要重視學生得出答案的過程。傳統(tǒng)評價，尤其是客觀試題，只要求提供答案，不要求學生提供獲得答案的思維過程，這樣，學生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運用、假設(shè)的形成等能力發(fā)展情況無從考察。長此以往，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成。系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力 ①培養(yǎng)學生應(yīng)用知識，解答問題的能力 ②培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Β圩⒅厣飳W知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力高考生物復習原則構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成簡明知識體系 梳理目標層次，嚴而有序視角新穎導讀課文圖表，回歸教材研學創(chuàng)新，加強診斷訓練，領(lǐng)悟知識提升能力拓展探究視野，展現(xiàn)寬闊知識背景生物組2014年9月4日 4 篇三：2014年高三生物教學工作計劃2014高三生物下學期教學計劃山陽中學 趙劍本學期為高三第一學期，總結(jié)以往高三生物教學的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學年，使各個學生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。（一）抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學生抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學習、生活、心理，給予他們學習的鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。（三）精選習題、強化訓練試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。（四）吃透教材、精心設(shè)計每一堂課新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質(zhì)量。擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。四、教學進度初步安排新課：2009年暑期到第一學期期中考試 選修3和選修2 第一輪：第一學期期中考試到第二學期第二周內(nèi)容：章節(jié)復習與每周練習2010年一摸考試 強化練習與專門糾錯第二輪：2010年第二學期第二周到二模內(nèi)容：專題復習與尖子生強化、臨界輔導第三輪：2010年5月中旬到考前內(nèi)容：查缺補漏與高考適應(yīng)性練習使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍 課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）每周一練，有收繳有批改每月一考，年級統(tǒng)測有收繳有批改一、把握高考動向，調(diào)整復習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ?。重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱斀窀呖嫉囊豁椫匾繕恕Ｇ皟赡甑膶嶒烆}，主要測試學生的實驗設(shè)計能力，而x年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求?！靶路f性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設(shè)計、完成實驗?zāi)芰?；獲取知識的能力；分析綜合能力。知識范圍微調(diào)：等2008年考試說明公布以后，應(yīng)仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。三、構(gòu)建學科知識體系，實驗多方位專題復習生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復習中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng)。按實驗分專題——實驗專題，包括：⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。⑶設(shè)計簡單生物學實驗。⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。按題型分專題——題型專題，包括：⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng)。⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。按熱點分專題——熱點專題，包括：⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）。⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃）。⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。⑷國內(nèi)大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。以上專題復習應(yīng)有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側(cè)重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應(yīng)試能力。四、編好選好用好復習資料。二是在資料。鞏固和加強生物繪圖識圖能力。搜集辨別信息分享信息。、培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力：完成第一輪的全面復習和查漏。篇四：2013——2014學高三生物全年教學計劃2013—2014學高三生物教學計劃2013年7月中方一中生物集體備課組本屆高三是我省實行新課標的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學任務(wù)，按照新課標的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考情況選定復習資料，制定教學計劃。一、指導思想：新高考，雖然給我們的教學帶來許多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇事為準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇，圍繞新課程改革提高學生的整體生物水平是我們的指導思想。在教學中，遵循黨的基本教育路線和方針政策，既教書又育人，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應(yīng)萬變，爭取為國家培養(yǎng)最多的，合格的社會主義接班人二、教育教學策略 1．抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學生抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為農(nóng)村學生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望達線是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想的學生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學習、心理、生活，給予他們學習的鼓勵，心理的疏導，生活的幫助。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。、強化訓練試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度；能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。、精心設(shè)計每一堂課2011年新高考，新教材。而教材是我們學習的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學生