【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)計劃文章來 Y K (每周4課時,周末1課時,含月考和周練)第一周:2月9日—15日, 胚胎工程1 第二周:2月16日—22日, 生物技術(shù)的安全性和倫理問題1。第三周:2月23日—3月1日, 月考五 第四周:3月2日—8日, 專題一:細胞的物質(zhì)輸入與輸出(含教材實驗及習題講評,下同)1。理綜考試1。理綜考試講評1 第五周:3月9日——15日, 專題一:酶和ATp2。專題一:光合作用和細胞呼吸1。理綜考試1。理綜考試講評1 第六周:3月16日—22日, 專題一:光合作用和細胞呼吸3。理綜考試1。理綜考試講評1 第七周:3月23日—29日, 專題二:人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)(含免疫)2。專題二:動物生命活動的調(diào)節(jié)1。理綜考試1。理綜考試講評1 第八周:3月30日—4月5日, 專題二:動物生命活動的調(diào)節(jié)1。專題二:植物的激素調(diào)節(jié)1。第九周:4月6日—12日, 講評第二次省質(zhì)檢試卷1, 專題三:遺傳的分子基礎(chǔ)3 第十周:4月13日—19日, 專題三:遺傳的基本規(guī)律(含伴性遺傳)3。理綜考試1。理綜考試講評1 第十一周:4月20日—26日, 專題三:生物的變異與育種2。專題三:生物的進化1。理綜考試1。理綜考試講評1 第十二周:4月27日—5月3日, 專題四:細胞的分子組成和結(jié)構(gòu)2。專題四:細胞的生命歷程1。第十三周:5月4日—10日, 專題四:細胞的生命歷程1。專題五:生物與環(huán)境2。理綜考試1。第四篇：高三生物下學(xué)期教學(xué)計劃高三生物下學(xué)期教學(xué)計劃高三生物下學(xué)期教學(xué)計劃1一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ?。重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱斀窀呖嫉囊豁椫匾繕?。前兩年的實驗題，主要測試學(xué)生的實驗設(shè)計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的實驗方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求?！靶路f性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。二、認真學(xué)習考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設(shè)計、完成實驗?zāi)芰Γ猾@取知識的能力；分析綜合能力。知識范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負擔。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。三、構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的39。自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。專題復(fù)習方式：按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。⑶生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)。⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。按實驗分專題——實驗專題，包括：⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析