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正文內(nèi)容

高三生物的教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)

2025-04-05 22:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 案,注意教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,依據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期,使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式?! ∫?、指導(dǎo)思想  《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,留意討論山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),以取得肯定的課外學(xué)問(wèn)量.  ,精確?????定位起點(diǎn),立足雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),瞄準(zhǔn)高考,培育綜合力量,努力提高課堂教學(xué)效益,從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量?! ?,突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的遷移與學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)?! 。巡煌瑢哟蔚耐瑢W(xué)在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)?! 《?、學(xué)科目標(biāo)  ,通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。激勵(lì)同學(xué)勇于探究,提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量?! ?,討論考試說(shuō)明,捕獲高考信息。訓(xùn)練高考試題,爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成果。  三、詳細(xì)教學(xué)措施  、考綱和《考試說(shuō)明》,準(zhǔn)時(shí)了解和編寫(xiě)各類(lèi)高考的信息,仔細(xì)分析研討近幾年生物考試試題,以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高.  ,規(guī)范老師的教學(xué)行為,重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試, ?。好恐芏匍_(kāi)一次備課組老師會(huì)議,每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性,有專(zhuān)人發(fā)言,有解決問(wèn)題的詳細(xì)方案,通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組老師凝聚為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體,實(shí)現(xiàn)才智共享?! 。岣呃蠋熣n堂教學(xué)水平,樂(lè)觀開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng),采納“組內(nèi)備課,組內(nèi)評(píng)議,改進(jìn)教案,再行教學(xué),不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式,準(zhǔn)時(shí)總結(jié),反思問(wèn)題,做到取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,共同提高。  。仔細(xì)分析,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),討論同學(xué)的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)課堂復(fù)習(xí),啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性的狀況下,引導(dǎo)他們仔細(xì)復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo),逐步提高同學(xué)的解題技能。  重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和力量的培育。老師通過(guò)復(fù)習(xí),努力培育同學(xué)的自同學(xué)物學(xué)學(xué)問(wèn)的力量、觀看力量、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的力量?! ∑匠?yán)格掌握作業(yè)量,不搞題海戰(zhàn)術(shù),平常的練習(xí)、作業(yè)必需要精選,要貼近同學(xué)的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略,規(guī)范作業(yè)批改。高三生物的教學(xué)方案6  一、同學(xué)狀況分析  本期連續(xù)任教高三11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中,兩班同學(xué)卷面成果較期中有了較大幅度的提高??偟膩?lái)看,同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)問(wèn)得到升華,力量得到提高。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握上,大部分同學(xué)能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求,對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、試驗(yàn)方面與試題,得分率較高,但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題:  (1)部分同學(xué)將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作,只滿(mǎn)意于對(duì)一些基本學(xué)問(wèn)演義的把握上,不注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍,以及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)分,一輪復(fù)習(xí)下來(lái),各學(xué)問(wèn)點(diǎn)仍是孤立的、零散的?! ?2)不重視課本,同學(xué)在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料,大部分時(shí)間忙于做題,對(duì)答案、提問(wèn)上,對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對(duì)什么叫性狀分別、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然,在解決考查概念的題型時(shí),錯(cuò)誤率較高?! ?3)解題力量弱:在復(fù)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練,做的題多,但對(duì)失誤的地方不夠重視,缺乏認(rèn)真分析過(guò)程,只關(guān)注答案,消失一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象,同時(shí)也暴露審題不嚴(yán),答題不規(guī)范的問(wèn)題。  二、教材分析 ?。骸 ”酒谥饕M(jìn)行高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)及考前研練。專(zhuān)題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為:?! ?、微生物與發(fā)酵工程。專(zhuān)題研練,通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧,結(jié)合考前仿真研練提高力量?! ∪?、教學(xué)措施  1重視學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)  依據(jù)信息加工理論,人類(lèi)的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過(guò)程是信息的輸入,中樞過(guò)程是信息編碼、存儲(chǔ),效應(yīng)過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的學(xué)問(wèn),使大腦產(chǎn)生充塞感,思路難以開(kāi)闊,易消失“翻開(kāi)書(shū)本什么都懂,合上書(shū)又感覺(jué)什么都不會(huì)”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),不但可以使同學(xué)學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn),較好地建立起各學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系,更有利于對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)快速提取?! ?重視學(xué)問(wèn)的科學(xué)探究  科學(xué)探究活動(dòng)通常是指同學(xué)們用以獵取學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們討論自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái),很多科學(xué)訓(xùn)練家都認(rèn)為科學(xué)探究是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一??茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,形成科學(xué)的思維方法,把握了這種技能可以使人終身受用?! ?重視試驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)  試驗(yàn)力量是一種綜合力量。目前高考,雖然還不具備考查考生的試驗(yàn)操作力量。但特別重視試驗(yàn)內(nèi)容的考查,照實(shí)驗(yàn)原理、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過(guò)以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的理解力量、試驗(yàn)結(jié)果的分析和試驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)力量有肯定的差距。所以,教學(xué)中要重視試驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中,要重視分析試驗(yàn)程序,仔細(xì)分析試驗(yàn)中每一步驟的作用,每一處理的意義,以及各步驟之間的相互聯(lián)系。既要知道怎么做,為什么這樣做,還要想想換一種做法行不行,為什么?從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、討論問(wèn)題的方法及尋求最佳方法的途徑。要重視分析試驗(yàn)結(jié)果,既要重視對(duì)試驗(yàn)最終結(jié)果的記錄,又要重視要求同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的中間過(guò)程消失的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,并重視對(duì)結(jié)果的分析以及對(duì)勝利試驗(yàn)的分析,試驗(yàn)失敗緣由的查找。要重視設(shè)計(jì)試驗(yàn)程序,從1教材中的經(jīng)典試驗(yàn)入手,學(xué)習(xí)前人試驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路,不斷進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí),不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練,關(guān)心同學(xué)理解并把握試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律,提高同學(xué)的試驗(yàn)力量,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量?! ?要重視解題的失誤診斷  在平常的詳細(xì)解題過(guò)程中,應(yīng)仔細(xì)分析“題示信息”,利用扎實(shí)的“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”,進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”,保持良好的“心態(tài)環(huán)境”,這些做好了,就會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的同學(xué)在解題中會(huì)消失各式各樣的失誤,如:學(xué)問(wèn)記憶性失誤。題示推斷性失誤。思維精確?????性失誤等等。要仔細(xì)分析同學(xué)失誤的緣由,因材施教,提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量?! ≡诮虒W(xué)過(guò)程中要留意: ?。簩W(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系,改題思路,要防止借口基礎(chǔ)差滿(mǎn)堂灌。(課前要反思教案,如何上得更好) ?。涸囶}要精編,要講梯度,要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題,剪刀加漿糊,制成微型卷(56個(gè)選擇題,23個(gè)非選題)一堂課解決問(wèn)題(考3035分鐘,評(píng)10分鐘左右)?! 。鹤龅秸囌`,理思路,尋規(guī)律,求規(guī)范(同學(xué)盡可能地用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀點(diǎn)答題)?! 。和瑢W(xué)帶著老師提出的跨度較大、學(xué)問(wèn)遷移要求較高的問(wèn)題,跳動(dòng)性地讀結(jié)論性的語(yǔ)言、理解到位,在老師指導(dǎo)下回歸教材,通過(guò)讀,知道試題的來(lái)龍去脈。 ?。涸谡n堂教學(xué)中,要讓同學(xué)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行反芻和對(duì)試題進(jìn)行反思,要誘發(fā)、喚起同學(xué)思索,老師還要一講究竟,象打機(jī)關(guān)槍?! 。阂粋€(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查,二是練習(xí)的集中批改和面批面改,尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對(duì)象要急躁輔導(dǎo)。高三生物的教學(xué)方案7  一.工作思路  仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》,依據(jù)市教研室提出的高三復(fù)習(xí)要求建議,穩(wěn)扎穩(wěn)打,精選精練,因材施教,確保達(dá)B率跟文化成果相配,不拖后腿。  二、工作措施  集體備課 ?。?)仔細(xì)討論新課標(biāo)和近幾年的高考說(shuō)明及習(xí)題,在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)適合我校學(xué)  情的導(dǎo)學(xué)案(由要點(diǎn)學(xué)問(wèn)與同步滾動(dòng)課堂練習(xí)構(gòu)成)?! 。?)分工到人,相互溝通探討、完善導(dǎo)學(xué)案,反思課堂教學(xué),力爭(zhēng)復(fù)習(xí)課高效  有用。  重視溝通 ?。?)編寫(xiě)20xx年高考試題以及各大市模擬試題,分析歸類(lèi)總結(jié),并提煉出需要  加強(qiáng)或補(bǔ)缺的部分,增加復(fù)習(xí)的39。針對(duì)性和有效性。 ?。?)多磨課,深化課堂,依據(jù)不同層次的同學(xué)實(shí)行不同的教學(xué)措施。強(qiáng)化班和一般班差異化教學(xué)?! 。?)樂(lè)觀參與市教研室組織的高三老師集體研討會(huì),把握最新的高考動(dòng)向?! 【x精講  (1)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況針對(duì)性選題進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,注意基礎(chǔ),把握難度?! 。?)對(duì)習(xí)題要做到精講和精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù);對(duì)于難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題要具體講解,反復(fù)訓(xùn)練。 ?。?)留意必備基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的默寫(xiě),夯實(shí)基礎(chǔ);并在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)的解題力量?! √醿?yōu)補(bǔ)差 ?。?)對(duì)于有沖本科盼望和要求的同學(xué),多關(guān)注多指導(dǎo),利用課余時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)。確保達(dá)B?! 。?)對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),需要提高其學(xué)習(xí)愛(ài)好,關(guān)心其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差,樹(shù)立學(xué)習(xí)信念?! ∪⒔虒W(xué)方案  周次方案進(jìn)度備注  1南京市期初考試前復(fù)習(xí)  2期初考試及試卷講評(píng)、《遺傳的基本規(guī)律》后續(xù)復(fù)習(xí)  3必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)  4必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)及講析  5必修2《生物的變異綜合》《人類(lèi)遺傳病》復(fù)習(xí)  6必修2《生物的進(jìn)化》復(fù)習(xí)、必修2模塊綜合練習(xí)及講析模塊查漏補(bǔ)缺  7必修3《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)  8必修3《動(dòng)、植物生命活動(dòng)
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