【文章內(nèi)容簡介】 的一大亮點。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。二、認真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設(shè)計、完成實驗?zāi)芰?；獲取知識的能力；分析綜合能力。知識范圍微調(diào)：等2008年考試說明公布以后，應(yīng)仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負擔(dān)。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。三、構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習(xí)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。⑶生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)。按實驗分專題——實驗專題，包括：⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。⑶設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。按題型分專題——題型專題，包括：⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng)。⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。按熱點分專題——熱點專題，包括：⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）。⑵生命科學(xué)前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃）。⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。＂葒鴥?nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)、重視實驗的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料。二是在資料。鞏固和加強生物繪圖識圖能力。搜集辨別信息分享信息。、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。篇四：2013——2014學(xué)高三生物全年教學(xué)計劃2013—2014學(xué)高三生物教學(xué)計劃2013年7月中方一中生物集體備課組本屆高三是我省實行新課標的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，按照新課標的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考情況選定復(fù)習(xí)資料，制定教學(xué)計劃。一、指導(dǎo)思想：新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來許多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇事為準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇，圍繞新課程改革提高學(xué)生的整體生物水平是我們的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，遵循黨的基本教育路線和方針政策，既教書又育人，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應(yīng)萬變，爭取為國家培養(yǎng)最多的，合格的社會主義接班人二、教育教學(xué)策略 1．抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學(xué)生抓全體就是不放棄每一個學(xué)生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為農(nóng)村學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望達線是不切實際的，為此教學(xué)中我們時刻必須做到心中有重點，關(guān)注重點學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、心理、生活，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵，心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。、強化訓(xùn)練試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎(chǔ)為主要目標。同時重視對學(xué)生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細致、實效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據(jù)反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進度；能把學(xué)生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進入良性的循環(huán)軌道。、精心設(shè)計每一堂課2011年新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高備考的效度。在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且及時反饋，了解學(xué)生疑難、改進教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本順序為主線條，從落實基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。三、教學(xué)用書 ：《普通高中課程標準實驗教科書生物必修①分子與細胞》、《普通高中課程標準實驗教科書生物必修②遺傳與變異》、《普通高中課程標準實驗教科書生物必修③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《普通高中課程標準實驗教科書生物選修①生物技術(shù)實踐》和《普通高中課程標準實驗教科書生物選修③現(xiàn)代生物技術(shù)專題》、：《2011年“名師導(dǎo)學(xué)”生物高考總復(fù)習(xí)》。：《名師導(dǎo)學(xué)》配套試卷。四、教學(xué)設(shè)想本教學(xué)計劃分為兩個部分：：本部分時間從2010年7月6日——2011年1月底，總體分為兩個階段進行：第一階段：2010年7月6日——2010年12月底；完成高三生物必修知識的學(xué)習(xí)。第二階段：2011年1月1日——2011年2月中旬；完成高三生物選修知識的復(fù)習(xí)。：本部分時間從2011年2月中旬——2011年6月初期，總體分為二個階段進行：第一階段：2010年2月中旬——2009年4月下旬，完成高中生物第二輪復(fù)習(xí)（專題知識講座）。第二階段：2010年5月上旬——2010年6月初，主要進行第三輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練。五、教學(xué)進度表（上）第1周： 第11節(jié) 從生物圈到細胞；第12節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性；第21節(jié)細胞中的元素和化合物；第2周：第22節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)第23節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸第24節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)第25節(jié)細胞中的無機物第3周：第31節(jié)細胞膜—系統(tǒng)的邊界第32節(jié)細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第33節(jié)細胞核—系統(tǒng)的控制中心第4周：第41節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型第43節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞椒磻?yīng)活化能的酶反應(yīng)活化能的酶量“通貨”—atp 考）要來源—細胞呼吸—光與光合作用第61節(jié)細胞的增殖化老和凋亡變與復(fù)習(xí)（以下為必修②）豌豆雜交實驗（一）豌豆雜交實驗（二）月考）第5周：第51節(jié)降低化學(xué)第51節(jié)降低化學(xué)第52節(jié)細胞的能第6周：（第一次月第53節(jié)atp的主第54節(jié)能量之源第62節(jié)細胞的分第7周：第63節(jié)細胞的衰第64節(jié)細胞的癌第11節(jié)孟德爾的第12節(jié)孟德爾的第8周： 第9周： 第10周： 第11周：（第二次第12周： 第13周： 第14周：第15周：第16周：第17周：（第三次月考）第18周： 第21節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 第22節(jié)基因在染色體上 第23節(jié)伴性遺傳 第31節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì) 第32節(jié)dna的結(jié)構(gòu) 第33節(jié)dna的復(fù)制 第34節(jié)基因是遺傳效應(yīng)的dna片段 第41節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 第42節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?第51節(jié)基因突變和基因重組 第52節(jié)染色體變異 第53節(jié)人類遺傳病 第61節(jié)雜交育種和誘變育種 第62節(jié)基因工程及其應(yīng)用 第71節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來 第72節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 第11節(jié)細胞生活的環(huán)境 第12節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性 第21節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 第22節(jié)通過激素的調(diào)節(jié) 第23節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 第24節(jié)免疫調(diào)節(jié) 第31節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn) 第32節(jié)生長素的生理作用 第33節(jié)其他植物激素第41節(jié)種群的特征第42節(jié)種群數(shù)量的變化第19周：第43節(jié)群落的結(jié)構(gòu)第44節(jié)群落的演替第51節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第20周：第52節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第53節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第21周：第54節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第55節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第22周：第61節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響第62節(jié)保護我們共同的家園第23周： 選修③ 專題1 基因工程第11節(jié)dna重組技術(shù)的基本工具 第12節(jié)基因工程的基本操作程序第13節(jié)基因工程的應(yīng)用第14節(jié)蛋白質(zhì)工程的崛起第24周： 選修③ 專題2 細胞工程第21節(jié)植物細胞工程工程選修③ 專題3 胚胎工程和早期胚胎發(fā)育和早期胚胎培養(yǎng)的應(yīng)用及前景選修③ 專題4與專題5 物的安全性技術(shù)的倫理問題武器選修③專題5 的基本原理的實例和發(fā)展前景選修① 專題1 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用 選修① 專題2 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用 選修① 專題3 植物組織培養(yǎng)技術(shù)選修① 專題4 酶的研究與應(yīng)用選修① 專題6 植物有效成分的提取第22節(jié)動物細胞第25周： 第31節(jié)體內(nèi)受精第32節(jié)體外受精第33節(jié)胚胎工程第26周： 第41節(jié)轉(zhuǎn)基因生第42節(jié)關(guān)注生物第43節(jié)禁止生物第27周： 第51節(jié)生態(tài)工程第52節(jié)生態(tài)工程第28周： 第29周： 第30周： 第31周： 第32周：五、教學(xué)進度表（下）第二輪：專題知識的復(fù)習(xí)與強化能力提升、創(chuàng)新設(shè)計篇1．具體的復(fù)習(xí)時間，時間大約1個半月。2．第二輪復(fù)習(xí)安排：第一專題 生物實驗及實習(xí)。第二專題 題型專題 物圖表題的解題 。第三專題 生物易錯問題專題測試 市摸底考試。第四專題 生命的基礎(chǔ)——元素追蹤（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。第五專題 生命的代謝與調(diào)節(jié)（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。第六專題 遺傳、變異與進化——生物育種與生物工程（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。第七專題 生態(tài)與環(huán)境（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。第八專題 容易混淆的概念和結(jié)論 一摸講評。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識水平，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題的選擇，習(xí)題的精選，培養(yǎng)解題技巧是工作重點。進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識的綜合。將知識間具有一定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，主要為5部分：實驗與實習(xí)、生命的基礎(chǔ)、代謝與調(diào)節(jié)、遺傳與進化、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術(shù)。在每一部分的復(fù)習(xí)中，進一步將知識進行歸類，使知識成為一個有機的整體，并能由此解決實際生活中的一些問題，此時特別強調(diào)知識的整和，進行橫向和縱向的聯(lián)系，對解答多項選擇題和非選擇題的能力有迅速的提高。該階段選用的資料主要是《5年高考3年模擬》，并由教師自己選擇編輯相關(guān)的資料，教師要做好大量的前期工作。本階段講與練是時間分配大約是1：1。在第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系，適應(yīng)高考。第三輪：綜合強化訓(xùn)練提高技巧，感悟高考篇1．具體的復(fù)習(xí)時間，時間大約1個半月。2．復(fù)習(xí)安排： 1）．套題強化訓(xùn)練 歷年高考題和廣東各地模擬題。2）．查漏補缺生物易錯問題評講。3）．查漏補缺生物易錯問題專題評講。4）．學(xué)生復(fù)習(xí)（課本基礎(chǔ)知識）、知識最后梳理。5）．個別答疑。6）．考前的話。高考。該階段在主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識與應(yīng)試技能，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。通過大量接觸最新的各地的模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，把握高考的最新信息與特點，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。該階段特別要注意對學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)和表達規(guī)范的強化，使知識的應(yīng)用能力能上一個臺階。最后應(yīng)有大約2周的時間進行查漏補缺，針對學(xué)生這一年來的復(fù)習(xí)狀況和暴露出來的問題有針對性的進行最后的梳理與補充，但此時教師的講解一定要把握度的問題，千萬不要講得太多以免影響學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，主要形式是個別答疑?？舍槍W(xué)生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，輕松應(yīng)付高考。篇五：高三生物教學(xué)計劃20152016第一學(xué)期教學(xué)計劃劉永紅高三一輪復(fù)習(xí)是高考整個復(fù)習(xí)階段的基礎(chǔ)，而制定好計劃是首要問題，這樣才能使整個復(fù)習(xí)有條不紊，扎實高效地進行。本學(xué)期