20xx班主任的個性與班級管理通用(編輯修改稿)
2025-01-17 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。假設(shè)存在“教師職位”的方法，那些犯過錯誤或體罰或心臟懲辦的學(xué)生將采取居高臨下的“高壓”政策。機械剛性，師生關(guān)系將墮入僵局，教育效果和教育愿望將得到改變。第三，鼓舞學(xué)生表揚，提高決心和揚帆美國學(xué)者威廉詹姆斯說：“人性最深化的原則是要求別人欣賞本人?！泵總€人都需要遭到贊揚。即便是最優(yōu)秀，最有成就，最自信的人也希望獲得適度和及時的贊揚。相關(guān)評估。欣賞不是徒勞，而是渴望進步。尋求理解。獲得支持和鼓舞的需求。因此，任何給予別人的誠意。風(fēng)光。適當?shù)馁澝罆甜B(yǎng)他們的心靈，使他們對今后更有決心。班主任應(yīng)該擅長覺察每個學(xué)生的優(yōu)勢和長處，給學(xué)生一個甜蜜的微笑和欣賞的眼睛。他們應(yīng)該用贊美的話，確信學(xué)生，鼓舞學(xué)生，學(xué)生一定不要急于求成。正如德國教育家Dish Dohee所說，教學(xué)藝術(shù)不是教學(xué)才能，而是擅長教學(xué)。醒來，激發(fā)靈感。事實上，班主任也會得到學(xué)生的尊重，確信和喜愛，同時充分確信學(xué)生。因此，擅長鼓舞學(xué)生表揚的班主任是最有魅力的。第四，擅長利用好處，期待學(xué)生的進步班主任應(yīng)該嘗試揣測學(xué)生，從
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