20xx班主任的個性與班級管理（通用）-全文預(yù)覽
【正文】 有一定程度的合理性。事實上，班主任也會得到學(xué)生的尊重，確信和喜愛，同時充分確信學(xué)生。班主任應(yīng)該擅長覺察每個學(xué)生的優(yōu)勢和長處，給學(xué)生一個甜蜜的微笑和欣賞的眼睛。獲得支持和鼓舞的需求。即便是最優(yōu)秀，最有成就，最自信的人也希望獲得適度和及時的贊揚。假設(shè)存在“教師職位”的方法，那些犯過錯誤或體罰或心臟懲辦的學(xué)生將采取居高臨下的“高壓”政策。當(dāng)你和學(xué)生相處時，班主任一定要歡樂。確實，每個中學(xué)生都有人權(quán)，價值觀，情感和獨立人格。他特別樂意面對容易犯錯誤的中學(xué)生。當(dāng)我作為班主任工作時，我經(jīng)常聽到如此的話。作為一名班主任，當(dāng)我們享受知識和享受的品味和享受時，我們可以感遭到本人的驕傲和驕傲感。班主任的陽光人格是寓言中的南風(fēng)，是有效開展班主任工作的法寶。班主任的個性與班級治理（通用）班主任的人格和班級治理17世紀(jì)著名的法國寓言詩人拉方丹（La Fontaine）寫了如此一個寓言故事。南風(fēng)并不匆忙，一邊吹著喧囂的暖風(fēng)，一邊悠閑地看著風(fēng)景，不經(jīng)意間，人們解開衣服，外套消失了。心態(tài)決定了一種心態(tài)可以
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