20xx教學(xué)工作參考總結(jié)高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文成績優(yōu)良，理科成績較差的學(xué)生，他們對高考語文成績寄予了非常高期望，在高三他們的心理咨詢題異常突出。第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平(包括語文)的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的根底知識，構(gòu)成了一定的才能，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題才能還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素養(yǎng)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能獲得優(yōu)良成績。第四類是各科成績都非常優(yōu)良者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。非常明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，應(yīng)加大力度重點保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能制造奇觀。依照他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。詳細(xì)表如今教學(xué)目的分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價分層協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在本人的水平線上得到較好的開展。但由于經(jīng)歷缺乏，在此種形式的教學(xué)中有不盡完善的地點，某些學(xué)生對教師的用心可能并不理解。 ，讓學(xué)生活起來 高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，教師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課
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