20xx淺談如何利用環(huán)境資源進行幼兒科學教育(編輯修改稿)
2025-01-17 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)經(jīng)驗具有反復性，因此在幼兒園進行科學教育不僅僅是在集體活動中，而更應該蘊含在幼兒的一日活動中，滲透在幼兒園的各個角落中，我們一直在為創(chuàng)設這樣的一種科技氛圍而努力，那就是引導幼兒在環(huán)境與材料的互動過程中自然而然地感知、輕松愉快的學習…… ?。ㄒ唬┳屘厣呃瘸蔀楹⒆优c科技互動的場所 如何在狹窄的走廊上體現(xiàn)出互動的特色，既能經(jīng)濟實用、還能適合幼兒探尋科學奧秘，老師們花了一番心思，充分挖掘家長資源，收集各種各樣的材料，再用聰穎的巧手，創(chuàng)造性地利用各種材料有機結(jié)合，布置出一面面能與幼兒互動的科技墻面。一樓的現(xiàn)代科技世界和萬花筒世界的奇妙，吸引著每一個年齡段的孩子都想去嘗試著探索深藏其中的奧秘，為了讓每一個年齡段的孩子都能了解它們的原理和操作步驟，我們讓孩子一起參與設計，畫出設計原理和操作步驟的簡易圖標。二樓的“走迷宮”等為孩子設計了各種不同類型的迷宮，有的利用磁鐵，有的利用標志…… “誰先落下來”選取的是生活中的管子，讓幼兒探尋同樣的長度下，粗細不同、彎曲度不同、落下的材料不同，哪個會先落下來。三樓以感知覺為主題：以馬路為主題背景
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