20xx幼兒科學(xué)區(qū)域環(huán)境的設(shè)置要素探討(編輯修改稿)
2025-01-14 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 前提下，方可對(duì)其予以實(shí)效性、針對(duì)性引導(dǎo)。幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)以自然現(xiàn)象觀察為基礎(chǔ)，教師需在掌握幼兒行為的同時(shí)，對(duì)各類信息予以捕捉，再借助相關(guān)內(nèi)容的記錄，對(duì)價(jià)值信息、資料予以歸納。另外，幼兒均存在表現(xiàn)的欲望、被肯定的心理。教師可在成績?cè)u(píng)價(jià)過程中，對(duì)幼兒加以肯定、表揚(yáng)。這樣不僅可激發(fā)其自豪感，還可滿足其健康成長的需求?！ ? 二、把控材料載體價(jià)值 其一，多樣性投放。幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行過程中，若材料投放量過少，則幼兒自主空間相對(duì)狹窄，反之則寬敞。對(duì)此，教師可預(yù)先對(duì)幼兒的情況予以概括和總結(jié)，通過基礎(chǔ)性、必備性材料的投放，制定科學(xué)活動(dòng)方案和目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，科學(xué)區(qū)域內(nèi)材料投放行為，應(yīng)以幼兒年齡為準(zhǔn)，以保證其活動(dòng)質(zhì)量。例如，對(duì)于幼兒園大班，部分材料可置于柜面或柜子內(nèi)，提高空間利用率。舞臺(tái)背景、收銀臺(tái)等個(gè)別材料，因占地面積較大，可設(shè)定流動(dòng)性活動(dòng)區(qū)域，要求幼兒自主移動(dòng)材料，成為游戲的“主人”?！ ? 其二，層析性內(nèi)容。幼兒因個(gè)體差異，在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中常常
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