20xx我國高校道德教育之有效性探析(編輯修改稿)
2025-01-17 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了一個從宗教教育、人文教育、人格教育到科學(xué)教育與價值中立、反對權(quán)威教育，繼而發(fā)展成宗教教育、人文教育、個性教育、生活教育以及人格教育的逐漸整合。而我國的道德教育受儒家思想的熏染影響，更注重道德的教化與人格的張立。大學(xué)是大人之學(xué)，大學(xué)有云，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。[1] 大人之學(xué)首先要求格物致知，誠意正心，修身之內(nèi)圣修為，其倡導(dǎo)的是一種基于人性的道德訓(xùn)練與良知推致。近年來，我國道德教育舍棄了過去重德性的傳統(tǒng)，而轉(zhuǎn)向了科學(xué)主義與理性主義。綜觀中西道德教育之發(fā)展歷程，道德教育既有其與時代相契合的教育思想，也有其一以貫之的教育主旨。結(jié)合中西道德教育的內(nèi)容變化與歷史發(fā)展，現(xiàn)今大學(xué)道德教育之內(nèi)涵應(yīng)有如下之主張：首先，大學(xué)道德教育是“為己”教育，而非“為人”教育?？鬃诱f，“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”?！盀榧骸敝畬W(xué)是一種基于內(nèi)在德性的擴充、推致的道德教育，而“為人”之學(xué)卻是一種外在虛泛之教育。儒家之“吾性自足，不假外求”便是其意；其次，大學(xué)道德教育也是一種人文教育，人文教育是一種基于啟蒙的理性教育；再次，大學(xué)道德教育也是一種人格教育，人格教育是基于心理學(xué)基礎(chǔ)的認知教育；最后，
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