20xx道德教育理論視角下校園欺凌問題探析(編輯修改稿)
2025-01-17 02:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的發(fā)生過程，可以發(fā)現(xiàn)：欺凌發(fā)生前，欺凌者具有行為動(dòng)機(jī)；欺凌發(fā)生時(shí)，欺凌者與被欺凌者兩方的力量不均衡，一方力量壓過另一方力量；欺凌行為具有重復(fù)性和持續(xù)性；欺凌的結(jié)果是對(duì)被欺凌者造成身體或心理上的傷害?？梢曰诘赖陆逃碚?，思考校園欺凌所反映的問題?！ 。蛊浣静涣剂?xí)氣 處于轉(zhuǎn)型期的社會(huì)多種文化并存，其中不乏一些低俗、落后的非主流文化蔓延至學(xué)校。部分學(xué)生由于對(duì)學(xué)校教育不滿、融不進(jìn)班集體等原因而走向與學(xué)校主流文化相悖的反學(xué)校文化群體。這一群體在思想上傾向于功利化、極端個(gè)人主義、反叛學(xué)校的規(guī)范；在行為上表現(xiàn)為曠課、打架和鬧事等[2]。在義務(wù)教育階段，同伴群體是學(xué)生社會(huì)化的重要環(huán)境因素，同伴群體的氛圍影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。青少年由于辨別是非的能力不強(qiáng)，容易受這種反學(xué)校文化群體的誘導(dǎo)而學(xué)會(huì)辱罵他人等欺凌行為?！ 〉赖陆逃慕K極目標(biāo)在于培養(yǎng)兒童對(duì)社會(huì)的依附和認(rèn)同，而不是對(duì)個(gè)別反主流文化群體的依戀[3]。學(xué)校的道德教育就是要培養(yǎng)學(xué)生愛集體，并逐漸擴(kuò)展到愛社會(huì)，從而產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。而現(xiàn)實(shí)中，受到反學(xué)校文化影響的學(xué)生，缺乏對(duì)班集體和學(xué)校的熱愛。他們只是對(duì)個(gè)別群體產(chǎn)生依
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