初中思想道德教育問(wèn)題與對(duì)策(編輯修改稿)
2025-09-28 21:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，很大程度上都是依靠自己平時(shí)的積累，相關(guān)的培訓(xùn)業(yè)也相對(duì)較少。很難在學(xué)生面前做到高屋建瓴的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也相對(duì)有限。 。對(duì)課程的效果如何進(jìn)行有效合理的評(píng)價(jià)，一直是困擾諸多教師的一道難題。在受訪的一些教師當(dāng)中，這種現(xiàn)象也較為集中。思想品德老師擔(dān)任心理老師，如果沿用對(duì)政治老師的評(píng)價(jià)方式，利用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)成果，無(wú)法準(zhǔn)確的反映老師的教學(xué)能力。利用考試成績(jī)來(lái)衡量老師的教學(xué)，會(huì)難免一些老師走上劃重點(diǎn)、給范圍、灌輸?shù)腻e(cuò)誤道路上。如此方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能導(dǎo)致思想道德和心理健康生硬的結(jié)合，而無(wú)法做到真正的融合，實(shí)現(xiàn)教育在開(kāi)始設(shè)定的初衷。 。心理素質(zhì)是以個(gè)人生理?xiàng)l件和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合外界的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的河發(fā)展結(jié)合的，并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。由此可知，學(xué)生的心理素質(zhì)并非單一形式表現(xiàn)，而是整體形式表達(dá)。在思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)當(dāng)中，將情感、能力、態(tài)度等方面擺在突出位置當(dāng)中，從而凸顯思想品德課的特殊性。教師所確定的思想健康教育的目標(biāo)不是單一的，要在包含認(rèn)知目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)的同時(shí)也包含行為和能力目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)可操作性。教師在授課過(guò)程當(dāng)中可以將目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感態(tài)度、行為習(xí)慣三大類(lèi)，著重培養(yǎng)學(xué)生自我
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1