6未成年人思想道德教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)
2024-09-22 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道德取向和思想道德規(guī)范，并根據(jù)青少年 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 群體所特有的規(guī)則主動(dòng)建構(gòu)自己的思想道德體系。目前基層青少年思想教育的理論體系和實(shí)踐體系不健全、不系統(tǒng)，尚未形成以“ 誠(chéng)信 ” 為核心的為人之德的教育、以 “ 責(zé)任 ” 為核心的為事之德的教育、以 “ 愛(ài)國(guó) ” 為核心的為民之德的教育、以 “ 自我完善 ”為核心的生存道德教育等一整套較為完整而科學(xué)的青少年思想教育體系，更不要說(shuō)貫徹執(zhí)行了。 （二）思想道德教育本身的原因。社會(huì)轉(zhuǎn)型客觀上導(dǎo)致了德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代德育已逐步向 “ 學(xué)會(huì)選擇的德育 ” 、 “ 主體性德育 ” 、 “ 活動(dòng)性德育 ” 、 “ 開(kāi)放性德育 ”邁進(jìn)，德育方式的改進(jìn)促成了青少年德育主體的形成。他們能積極地作用于社會(huì)道德生活、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的道德規(guī)范，分析社會(huì)道德現(xiàn)象，探索新的道德準(zhǔn)則，從而形成青少年道德體系。但是學(xué)校教育導(dǎo)向的偏差，片面追求升學(xué)率，使一些學(xué)校在升學(xué)率這個(gè)指揮棒下，抓智育 和德育一手硬一手軟，使學(xué)生缺少一個(gè)豐富有效的德育課堂。 （三）各部門(mén)及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)青少年思想教育工作重視不夠，力量分散，各行其事，沒(méi)有形成齊抓共管的良好局面。思想教育工作，條塊分割，系統(tǒng)隔絕，重復(fù)要求，流于形式和表面化，很難滲透到青少年的靈魂深處。目前許多地方缺乏統(tǒng)一的針對(duì)不同年齡層次青少年的思想道德教育工作，基層陷于各自為陣、各自為戰(zhàn)的局面。 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 三、采取有效措施，積極建構(gòu)和諧的學(xué)校德育環(huán)境 怎樣適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期未成年人思想道德觀念的深刻變化，積極建構(gòu)和諧的學(xué)校德育環(huán)境，不斷加 強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。要提高學(xué)校德育的實(shí)際效果，我們認(rèn)為主要采取以下三個(gè)方面的措施。 （一）通過(guò) “ 傳授 ” 幫助未成年人樹(shù)立正確的道德意識(shí) 通過(guò)傳授可以對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)向，教給他們正確的、積極的道德規(guī)范，抑制錯(cuò)誤的、消極的行為意識(shí)，幫助未成年人樹(shù)立正確的思想觀念，提高道德的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和選擇能力，這對(duì)未成年人思想道
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1