20xx國開中央電大)本科小學(xué)語文教學(xué)研究網(wǎng)上形考任務(wù)一至五)試題及答案(編輯修改稿)
2025-01-17 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓 一位教師在教這一課時(shí)有這樣一組鏡頭： 師：小朋友仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了樹林、花叢是屬于植物類的。
師：你是個(gè)善于思考的孩子。小朋友再仔細(xì)觀察這些生字，你還能發(fā)現(xiàn)—— 生：我發(fā)現(xiàn)第三、第四行的字都帶“蟲” 字。
生：不對，“?！弊植粠А跋x”字。
師：真好！除了“天?！?，其它的字都帶有“蟲”字。想一想，這是為什么呢？ 生：(異口同聲)因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx。
師：真棒！咱們現(xiàn)在來玩?zhèn)€猜字游戲，好嗎？ 生：(興奮地)好！ (課件出示小篆“蟲”、“?！? 師：咱們現(xiàn)在看到的這兩個(gè)字是古漢字，古漢字經(jīng)過幾千年的演變，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。猜猜看，這兩個(gè)古漢字會是什么字呢？ 生：右邊一個(gè)是“?！弊?。
師：為什么？ 生：因?yàn)椤芭！弊值纳习氩亢芟衽＝恰?有的學(xué)生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。) 師：好，我們來看看謎底。
(在篆書“?！弊峙赃叧霈F(xiàn)了它的楷書和一張笑臉，學(xué)生們一齊歡呼起來。) 生：左邊一個(gè)我猜是“蟲”字。
生：是“蟲”字。一定是“蟲”字！ 師：憑什么說它是“蟲”字呢？ 生：它很像一條長蛇。
(在這個(gè)字的篆書旁邊出現(xiàn)了它的楷書。學(xué)生們再次歡呼。) 師：恭喜大家都猜對了。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長蟲，寫成這個(gè)樣子。現(xiàn)在“蟲”指的是昆蟲。不少古漢字就是這樣根據(jù)物體的樣子造出來的。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨(dú)一無二的漢字。
2. 閱讀教學(xué)案例 閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問題： 問題1：這個(gè)案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？ 答：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@個(gè)案例中教師沒有一味按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走，而是隨著學(xué)生的質(zhì)疑，敏銳而不失實(shí)機(jī)地組織全班同學(xué)進(jìn)行思辯，學(xué)生們積極思考，學(xué)得很主動，收獲的是自己的感受和理解。
問題2：教師的教學(xué)行為有哪些值得贊賞和借鑒的特色？ 答：教師尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，不壓制不同意見，注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考和主動思維。教師注意發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，既落實(shí)閱讀課的任務(wù)，又注重訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分。
《苦柚》教學(xué)片段 (教師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計(jì)了請學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲) …… 師：伯父被小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈打動了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？ 生1：小姑娘頭也不回地走了。
師：周圍的人是什么樣的反應(yīng)呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲。
師：大家設(shè)身處地地想想，周圍的人會怎樣稱贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。
生4：世上多些這樣的孩子該多好??！ 生5：這個(gè)小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！ 師：講的好，還有嗎？ 生6：她可真是一心為別人著想??！ 生7：(猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來。)老師，我認(rèn)為在我們身邊沒有像小姑娘這樣賣東西的人了。如果一個(gè)人出去賣東西，肯定是為了賺錢，伯父給她一百元錢，做生意的誰會有錢不要呢？ 生8：(馬上站起來。)老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢。
(教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，議論紛紛。) 師：(猶豫了一下，笑著說)現(xiàn)在，如果你是這個(gè)小姑娘，你會怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。
孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。
師：讓我們來開個(gè)小小辯論會，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？ 生：(齊)好！ 生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個(gè)誠實(shí)、善良的人。
生右：既然伯父是歸國華僑，那么他一定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。
生左：如果小姑娘收下了這一百元錢，不證明她是個(gè)貪小便宜的人嗎？ 生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說小姑娘是個(gè)貪小便宜的人嗎？ 生左：如果小姑娘下次又出來賣柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個(gè)兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠實(shí)所打動，買下她的柚子，那她心里會不會想，這次別人又會給我一百元錢呢？ 生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的情況，如果他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？ …… (在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到
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