20xx初中班主任德育建設的有效途徑探究(編輯修改稿)
2025-01-16 23:52 本頁面
【文章內容簡介】 ）關注學生的主體地位 班主任要盡可能多地在課余生活與學生進行交流，并對學生近期的生活狀態(tài)和學習狀態(tài)進行了解，通過類似的談話使班主任能夠對學生的心理有一定了解。在交談過程中，教師要適當拉近學生的距離，改變自己以往高高在上的形象，而是要通過朋友的方式與同學進行交談，使其能夠對教師產生信任感，如此才更加有助于班主任去理解和懂得學生的所思所想，并能夠在短時間內了解學生真正的需求。在此過程中，班主任應注意的問題是，如果學生不愿意說出自己的心事，班主任一定不能過于強求，而是要尊重學生的隱私，并可結合其實際情況，教導正確的排壓方法，消除學生的心理壓力，盡自己所能給予學生幫助。對于學生所提出的想法，班主任教師不能直接否定，而是要委婉地給出建議或鼓勵，通過談話使學生在潛移默化中，接受班主任的行為和思想熏陶。而作為班主任也要時刻保持自己的優(yōu)良品行，用自己的言行舉止去影響學生和帶動學生，如此才能為德育教育工作的順利開展提供保障，提升德育教育有效性[4]?！ 。ǘ┒ㄆ陂_展實踐活動 在此環(huán)節(jié)中，班主任可利用課余時間組織開展一些班級會議，使學生之間能夠相互學習、相互了解，同時要盡可能保證所有學生都能夠參與其中。在班會結束之后，教師可進行一些總結，并對表現優(yōu)異的學生給予鼓勵和夸獎，幫助其樹立自信心。此外，在班會過程中，班主任還可以講述一些優(yōu)秀人物的光輝事跡，在課上通過紀錄片的方式使學生得到學習的機會，并可發(fā)表自己的觀點和意見，如此能夠讓學生明確何為優(yōu)秀品行，并可在潛移默化的過程中接受影響和熏陶。在班會過程中，教師還可讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言
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