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正文內(nèi)容

初中班主任德育論文-德育范文模版(編輯修改稿)

2024-10-21 07:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 會(huì)關(guān)愛世界上的愛各種各樣,而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他,為他操心時(shí),無論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師,信其道”。相反,如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。我班有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生,自尊心極強(qiáng),父母離異,母親過分溺愛他。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的,他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒。并且他在原學(xué)校,因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀(jì)的行為常受到老師嚴(yán)厲的批評,造成他具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。開始我對他不以為然,但是沒想到他剛來兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天,我在上英語課,發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。我沒有直點(diǎn)名,只是看著他,提醒他?!案陕??”我的話被他打斷?!罢堈J(rèn)真聽課!”我心平氣和地說?!瓣P(guān)你什么事?”他的頂撞真出乎我的意料。一個(gè)新生膽子竟然這么大!我當(dāng)時(shí)十分生氣。而他呢,故作鎮(zhèn)靜,翹起二郎腿,不停的抖動(dòng)著腳,得意地望者窗外,一副滿不在乎的樣子。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師,他是學(xué)生?!闭n后,我微笑著問他:“如果一個(gè)老師在他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),視而不見,那這個(gè)老師是不是好老師?你的家長喜歡這樣的老師嗎?你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評,有這樣的道理嗎?”我心平氣和地與他說,我給了他過去從沒有的待遇,他也從中受到感動(dòng)。結(jié)果,師生間的火藥味消除了。從交談中,我感到了解學(xué)生,保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后,我當(dāng)著全班的面說“今天的事就讓它過去了。我們要相信小陳同學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),他剛來,對我們學(xué)校的規(guī)章制度還不明確,我們歡迎他與大家一起進(jìn)步”。在以后的幾天中,我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。雖然后來偶發(fā)幾次,但我總是以自己的師愛去感化他。平時(shí)我還多注意他,給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常,給他補(bǔ)補(bǔ)課,讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白:老師愛他,沒有把他看成差學(xué)生。漸漸的,他那不服管的野性收斂了許多。我想,只要對學(xué)生付出了真情,付出了愛,匯報(bào)你的將是世界上最美好的東西。第二、學(xué)會(huì)傾聽傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任,要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的疾苦,知道他們在想什么,做什么;有什么高興的事,有什么憂愁的事;他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方,有什么困惑;是方法的問題,還是心理的問題,是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題。對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí),就可以對癥下藥,有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其“親其師,信其道”,學(xué)會(huì)傾聽。可是我們許多班主任,不愿意聽學(xué)生的傾訴,不愿意聽學(xué)生的嘮叨,總認(rèn)為自己高人一等,比學(xué)生高明,沒有必要傾聽學(xué)生的訴說。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽,就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你,求得老師的關(guān)懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流,就是心與心的交流,就是靈魂和靈魂的激蕩。所以,傾聽是實(shí)施有效教育的前提。我班有個(gè)女學(xué)生,經(jīng)??吹剿钟艄褮g,好象有許多心事。我找她多次,她就是不說話。有一次,我找到她,她說:“老師,有些事情我不愿意說。我感激你對我的關(guān)懷,但是我不愿意說我的心事。”過了一段時(shí)間,她自己找到我說,“老師,我想和你談?wù)?,你能替我保密嗎?”我看著她的眼睛說:“你不相信我,你可以不說?!苯又驼劻怂慕?jīng)歷。父親早在她半歲時(shí)就去世了,由于奶奶及家族的守舊,媽媽只能和她兩個(gè)人生活在一起。母女倆相依為命,走過了清燈孤影,日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父,可惜他們兩個(gè)人,經(jīng)常為她的上學(xué)問題發(fā)生口角,由于家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕,繼父想讓他去鄉(xiāng)下上學(xué),母親希望她留在福州念書。她為母親擔(dān)心,怕她母親因此失去了丈夫;又為自己擔(dān)心,怕自己因此失去了來此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她很害怕,也很矛盾。不知道自己該怎么辦?她很想告訴老師,又怕老師笑話;很想告訴同學(xué)朋友,又怕同學(xué)們知道了,不好意思。她很想靜下心好好學(xué)習(xí),可是回到家,一看到母親的愁容,就什么也聽不進(jìn)去了,心里就亂的不行了。我在傾聽時(shí),不插話,不打*,她有什么就說什么,而且始終看著她的眼睛,關(guān)注她的事情。她的心理平穩(wěn),說完了,就有放松的感覺。我聽了以后,也陷入了深思。心想:如果這個(gè)問題不能妥善解決,不僅影響到她的求學(xué)之路,而且影響到她的家庭。我想了一會(huì),就對她說:“你向你爸爸叫過爸爸嗎?”她說:“沒有”,我又問,“為什么”?她說:“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她:“問題實(shí)際上出在你身上。你在感情上,不能接納你爸爸,是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后,給你媽媽說,我爸爸對我很好,你主動(dòng)和你爸爸打招呼,有什么問題不便與交流了,你可以給你爸爸媽媽寫信,表達(dá)你對家庭的看法。你就說,你們都人到中年了,你們的安寧幸福,就是我最大的愿望。家庭的和睦,是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸,關(guān)心他的工作,關(guān)心他的情緒,讓他回到家,感受到家庭的溫暖,享受到家庭的溫馨。你要能做到這些,我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學(xué)的問題,也就不是什么問題了。”后來,我在電話中,把情況向她的父母說了,特別是她的爸爸,感受到女兒對他的關(guān)心后,十分感動(dòng),在電話中給我表態(tài),讓女兒安心在學(xué)校學(xué)習(xí),就是我們困難在大,也要供她上學(xué)?,F(xiàn)在,孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了,學(xué)習(xí)成績也不斷提高了。她現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。另外,在實(shí)際工作中,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我常常先聽聽他對這個(gè)事情的看法,讓他自己找出不對的地方,以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,也有了改正錯(cuò)誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé),反而會(huì)把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后,對教師的慈愛和寬厚的態(tài)度,會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。第三、學(xué)會(huì)欣賞欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣;不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說過“世界上沒有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源?!蔽姨子眠@一句名言“人沒有不良品質(zhì),只有用錯(cuò)了地方的性格?!?我們在實(shí)際工作中,對優(yōu)秀學(xué)生欣賞,幾乎每個(gè)老師都能作到,但是對差生的欣賞,就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任,要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育,就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí),雖然差生毛病多,在他們身上幾乎找不
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