【文章內(nèi)容簡介】 題，雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在輔導差生的過程中，效果很不明顯，班風和學風還存在較大的問題，無心向?qū)W的學生還沒激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給這個班的建設、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，也致使科任老師對這個班產(chǎn)生了一些看法。特別是因為使用手機事件，對我班榮譽產(chǎn)生了影響。希望在學校的正確領(lǐng)導，和各位任課老師的配合下，我班在下學期有更好的發(fā)展。班主任工作的幾點感想陳媛班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下來，做一個班主任最大的感觸有辛苦也有樂趣。在工作中關(guān)鍵的問題，我認為是要有一顆“愛心”?！皭坌摹蔽覀€人理解是“責任心”。家長把孩子送到學校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護他、教育他。讓學生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當他犯下錯誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學生共榮辱、同甘苦，讓學生在校有一個精神上的支柱這就是老師。班主任教育學生，首先是了解學生，要多與學生進行溝通，在與學生溝通中我主要是采取以下幾種方式：，爭取把我的目光給每個學生，關(guān)注每個學生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵，從語言上進行激勵。，這是了解學生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學生坐在一起聊天，既加強了師生情感，也可以了解學生的心態(tài)，我認為這是一種很好的方法?！叭沼洝敝羞M行溝通，很多學生把“寫日記”作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生活中，很多學生把煩惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學生的心態(tài)。解決疑惑，進行交流，學生很喜歡這種形式的溝通，這是一種“平等的對話”，學生沒有壓力。，可以通過留言或書信的形式進行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學生所想，了解學生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，效果才會好。關(guān)于班級教育管理中的幾項措施：教育分階段，分環(huán)節(jié)，要有計劃的實施班級管理。因此每學期的班主任計劃一定要認真全面的考慮和制定，每個階段有什么要求，分幾個環(huán)節(jié)去實施都要詳細列出，這樣在工作中才會有目的性。教育中要按計劃、抓落實，學一條制度，抓一條管理。落在實處，進行檢查、督促和監(jiān)督。只有落實了計劃，工作才是真正實施了。在執(zhí)行中嚴格檢查督促和監(jiān)督。讓每個學生認識到每一條要求都是在幫助自己進步和提高，從思想上認識到位是有效的管理方法，這一點就要班主任耐心工作。主題班會每周都開，針對一周情況進行點評和引導。這也是有效的管理方法之一。充分利用班務會、主題班會進行教育是每個班主任首選，效果良好。利用“成長紀錄”讓學生自己及時反思，并與家長及時交流與溝通。建立學生成長紀錄是我班管理中的特色。每個學生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長經(jīng)歷。分五個方面：（1）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長……）（2）學習中的經(jīng)歷（學習成績、學習中較深的成功體驗、學習的反思、學習中的困惑…..都記錄下來）（3）思想和心理（讓學生正確認識自己：包括自己的優(yōu)點、缺點等等）（4）學生家庭情況（父母的基本情況、與父母的溝通交流情況、父母對自己的態(tài)度、情感….）（5）教師對學生的評價及與家長的溝通紀錄等等。由于我們班大部分是寄宿生，學生一月回家一次，家長對孩子了解不夠，我也沒有足夠的時間去家訪，顯然這個學生成長記錄本就等于家長的練習本，家長很歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評語中，家長很關(guān)注，每次都有反饋意見，學生在中間來回傳遞中，也可以看到老師與家長的態(tài)度與情感。成長記錄本在使用中也確有實效，學生也很關(guān)注老師和家長的評價，這個評語可激勵學生進步。建立班級圖書角。既開闊了視野又可增強知識面。讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。教室衛(wèi)生，人人有事干，處處有人管?；麨榱?、責任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境?？傊?，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻、用自己的人格魅力去感染學生，去照亮學生。教育沒有終點吳江市盛澤中學 翁天虹 2006 1 6今年帶免試班，大家都說我運氣好。學生又少，素質(zhì)又好?？蓸溆星ХN，人有百樣。就在這樣組合的班級中，仍存在學習習慣差、自覺性差但又自以為是的學生。徐梁就是一例。該生來自廟港中學。從剛接手這一班級時，我就注意了他，一個正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。衣著簡樸，甚至可以說過時，但看上去卻很聰明。在接下來的教學中，我發(fā)現(xiàn)他很懶惰，作業(yè)不能按時完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。為了約束并制止他的無政府學習狀況，我個別找了他談話。先對其智商給予肯定，同時對他提出要求：按時完成老師布置的作業(yè)，認真學習，給自己定一個學習目標。他給自己的目標是期中考試爭取進入年級前15名。一個階段后，我發(fā)現(xiàn)他的情況并未有好轉(zhuǎn)，相反卻有愈演愈烈的勢頭。任課老師，尤其是文科老師反映更為激烈，該生嚴重偏科，文科作業(yè)經(jīng)常不完成，對老師的意見和建議置若罔聞。同時他對理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。第一次月考成績出來后，徐梁的成績一塌糊涂。為此，我找到了他，并就他的學習態(tài)度與他的成績聯(lián)系起來，對他提出有理有據(jù)的批評及學習方法指導。事后，又聯(lián)系其家長，得知家庭環(huán)境較差，母親沒有固定工作，父親收入微薄，家里連電話機都沒有。再次談話未果后，我嚴厲地對其提出了批評，并結(jié)合其家庭情況，曉之以理，動之以情地再次提出學習要求。當時他也很懇切地接受了。我心頭一寬，心想這一招殺手锏總算有效了。天氣越來越冷，我注意到他仍穿著薄薄的絲襪，且襪子的口子很大，襪口都脫落到腳踝處。第二天，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。早自修結(jié)束后，趁其他同學去做操的機會，將他叫住，將襪子給他。然而江山易改，本性難移。不久該生有故態(tài)復萌。如此反復真讓我頭痛不已。與各任課老師的再次聯(lián)系讓我哭笑不得。數(shù)學老師告訴我，他的理想是清華大學。從他目前的學習情況看，這幾乎是癡人說夢。但有理想畢竟是好事，雖然這有點不切實際，也總比沒理想好。那么，該怎么來處理對待這個學生呢？我想到了激將法。在又一次默寫不通過的時候，我將默寫本送到他手里，冷冷地送給了他一句話，“我看你真是無藥可救了”。在此之后，我很常一段時間沒去理會他。故意讓他以為老師徹底放棄他了。從其他同學的嘴里，我了解到他也確實這樣認為的。在那段對他置之不理的日子里，他仍舊偏科，而且很厲害。但理科老師說問問題勤了。為了加速教育效果，圣誕節(jié)晚上值班時我寫了一封信給他?！靶炝海洪喰疟陡性尞惏?？這實在為老師的下下策了。相信你對老師給你的那四個冷漠的‘無藥可救’一定是記憶猶新，也許你認為老師對你已放棄希望。但今天，老師想解開這個心結(jié)。在經(jīng)過那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴厲的批評而不見成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。于是乎，就有了那四個字的脫口而出。前兩天找化學老師了解你的學習情況。王老師說你有些問題問得很有水平。這并未讓我感到詫異。畢竟，你是一個聰明的學生。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠。你曾對陳老師說你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄取分數(shù)嗎？你如今的偏科路線能讓你在高考達到各科均分130嗎？對此，我只能給予一個大大的問號。不是老師懷疑你的智商，而是你對各學科的不合理處理方式及你的學習方法。老師真誠地希望你能務實地分析一下自己的學習情況。選擇一條真正適合你，能讓你‘天高任鳥飛，海闊憑魚躍’的學習道路，慢慢接近你的目標。但是好高騖遠只能讓你最終品嘗失敗的苦澀。最后祝圣誕快樂，期末有好成績?！苯逃肋h是一個反復的過程。徐梁在閱讀這封信之后，似乎有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。元旦放假第三天，我打聽了他家的具體地址，抽空摸到了他家進行了家訪。天下著蒙蒙細雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡陋的家具。這樣的家庭情況讓我頓感這個孩子實在是沒腦子，不爭氣。與他父母反映了他在校的學習情況，交流了教育方面要注意的一些問題之后，我就起身辭別了。返校之后，我并未立馬找他談話，我想找一個合適的機會與他好好談談。但他接下來的表現(xiàn)讓我實在是萬分失望。晚自修閑聊、作業(yè)照樣不按時完成、上課不認真聽講。教育沒有終點，在無奈之后老師要面對的還是義無返顧的繼續(xù)教育。班主任德育論文薈萃（二）班主任工作小結(jié)高二（1）班 周麗芳2004年我來到了盛澤中學，擔任了一名普通的人民教師。2004—2005學年，我沒有擔任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。2005—2006學年，我擔任了高二（1）班主任。這個班級是由政史與史地學生組成的合班。剛開始的時候，班級存在突出的問題是：班級的凝聚力非常缺乏，學校組織的活動學生也是懶于參加，更為嚴重的是學生的上進心與自信心都不強。很多的時候，班級的常規(guī)工作與自修紀律經(jīng)常要靠督促和提醒。現(xiàn)在一學期下來，這種不良的現(xiàn)象在我們高二（1）班，已經(jīng)見不到了，來到我們高二（1）班，您能看到的就是每一位學生抓緊時間在認真學習，真可謂“爭分奪秒”。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。首先，突出一個“勤”字。剛開始一個月，我注重抓班級的常規(guī)管理，規(guī)范學生的行為習慣。我每天在早自修之前到校，檢查學生的衛(wèi)生管理工作，接著抓學生的出操紀律。中自修開始之前，我又到班級去檢查衛(wèi)生。即使沒有晚自修值班，我仍然在學校，為的就是查找不遵守自修紀律的學生。讓學生處處都是要感覺自覺遵守。所以，一學期下來，班級的衛(wèi)生工作已經(jīng)有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，檢查學生的衛(wèi)生工作，他們已經(jīng)做得非常自覺。一學期下來，學生的自修紀律，沒有一位值班老師來反應過不良現(xiàn)象。其次，突出一個“親”字。一學期下來，違反校紀校規(guī)的同學總是存在。平時，經(jīng)常去教室的時候，也就能及時發(fā)現(xiàn)問題。對于班級中那些思想基礎(chǔ)和學習上進心特別差，包括那些違反校規(guī)的學生，在對其進行個別教育時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然后馬上點出他身上存在的閃光之處，批評與表揚是同時進行。這樣避免學生出現(xiàn)“自暴自棄”的不良現(xiàn)象。這也是我在德育處組織的新班主任培訓活動上3位優(yōu)秀班主任提供經(jīng)驗時所學習到的。每次考試結(jié)束之后，我不僅會和考試考得不好的同學談話，鼓勵他（她）的學習斗志，但我同時也會去和考試考得好的同學聊天，從中我要找出他學習好的的得力之處，并且利用一節(jié)班會課向全班同學交流。我相信“沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就不會有提高”。第三，突出一個“樂”字。我希望我們班的每一位學生能在快樂中成長，能在快樂中學到知識，而不去“死記硬背”，“事倍功半”，我希望我們班的學生能“事半功倍”，學習效率高。可是文科班的學生，本身就沒有理科班的學生思想活躍。因而，活躍班級氣氛，也是我這一學期的工作之一。我希望學生能在快樂中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，用良好的心態(tài)去面對明年的高考。我利用主題班會來教育每一位學生，每一個月，我都會組織召開主題班會。我尊重學生的意見，平時他們學習太緊張，學習壓力比較大，所以他們提出，希望用班會課來組織一次歌曲比賽，以活躍一下學習氛圍，我雙手贊成。并讓我們班一位學習成績差，而個性比較開朗的學生做主持人，效果比較好。特別是，經(jīng)常也有媒體報道——樂于學習效果明顯。班主任工作是一門很深的學問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項技巧。不僅是教書，還要育人，不僅是老師，還要是朋友。只要用“心”必然是會取得一定的效果的。今后，在工作中，我還要根據(jù)實際情況摸索，還要向更多有豐富經(jīng)驗的其他班主任學習，希望能把班級管理得更好，讓每一位學生都能在良好的班集體中樂于學習，取得優(yōu)異成績。一個“差生”的轉(zhuǎn)變楊晨潔光陰飛逝，不知不覺我擔任班主任也有一年半的時間了。在這個學期中，德育處考慮到我們一批新教師缺少管理經(jīng)驗，在開展工作中可能會遇到各種難以處理的麻煩，所以對我們進行了三期班主任培訓。在培訓中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學習。這也促使我想到要總結(jié)一下自己當班主任以來的經(jīng)驗與不足。本學期初，看到學校的安排，我擔任的是文科班的班主任。心理松了一口氣——不用再為可能會遇到調(diào)皮搗蛋的男生而擔心了?？烧_心著呢，下午拿到德育處發(fā)放的班級成員名單一看，原本高一（5）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學生，即所謂的“差生”現(xiàn)在剛好在我班上。我的心不由地沉了下來，腦中為尋找教育他，不讓他拖班級的后腿的辦法而快速運轉(zhuǎn)著。經(jīng)過一個晚上的思考，我覺得應該先發(fā)制人。所以在第一天報到結(jié)束后我就把他留了下來與他交流了一番。首先我給他分析了我們班的特殊情況——“陰盛陽衰”，隨即又鼓勵他，通過我所帶的高一（6）班中的典型例子對他進行教育，希望通過論之以理，動之以情來讓他從思想開始轉(zhuǎn)變。然后在接下來的半個月中，我就特別留意他的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，一發(fā)現(xiàn)問題就及時給他指出，通過一段時間，雖然他有時仍然會走神和重默，但頻率明顯比高一下降了不少。這在我看來是一個很好的信號，無疑給了我充足的信心來改造他。于是我常利用晚自習和午自習的時間對他進行表揚或批評，同時也要求他在端正學習態(tài)度的同時也要端正待人處世的態(tài)度。并且通過自己周圍的例子來告訴他：所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身有其局限性和片面性。沒有一個人生來就是“好”或“差”的，只是其主觀能動性發(fā)揮大小的問題，希望以此來激發(fā)他奮發(fā)向上的奮斗精神。然后經(jīng)過半個學期的努力 ，他的成績已經(jīng)從班級倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進步飛速。同時也和周圍同學關(guān)系和諧，并在校運會期間主動報名參加3000m、1500m和4*100m 接力賽，積極投身于班級事業(yè)。受到班中同學和教師的稱贊。我們班這位“差生”的轉(zhuǎn)變在旁人看來似是難以想象的，但是他卻做到了。因此，從這件事上，我也得出了一個結(jié)論：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生。但是要把一個差生轉(zhuǎn)變成為一個優(yōu)等生卻是需要付出班主任的愛心與關(guān)心以及學生自己的努力。這是一個長期的過程，也是一個艱難的過程，但是一旦成功，將能改變一個人的一生！這就是我這一年半來最深切的體會。班主任工作小結(jié) 由鳳丹盡管當班主任只有短短的一個學期，但我深知班主任工作在學校教育中的重要作