【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀。——我們還要保持莊重。
課堂小結：略。
課堂練習： 見練習冊。
第三課時 我知我?guī)?我愛我?guī)? 教學目標：了解教師工作的基本特點；知道什么是新型的師生關系；能夠正確評價教師在職業(yè)生活中的作用；能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。
教學重點：了解教師工作的基本特點；能夠正確評價教師在職業(yè)生活中的作用。
教學難點：能夠正確評價教師在職業(yè)生活中的作用。
導入新課：我們每個人都圖自己的老師，老師教給我們文化知識，也教給我們做人的道理，老師是我們成長路上的引路人，我們怎樣對待老師？怎樣與老師溝通、相處哪？今天我們學習第四課老師伴我成長。
一、我知我?guī)?我愛我?guī)煟ò鍟? 我給老師畫個像（板書） 師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心健康。師生之間相互尊重是我們僅有的道德品質，善于和老師溝通是我們要學習的一項重要能力。要與老師溝通，首先要了解老師，讓我們走進老師吧。
活動：教師訪談 目的：通過訪談，了解日常生活中的老師，增強老師形象的親和性，拉近師生之間的距離。
要求：課前把學生分成若干小組采訪老師，做好記錄，推薦代表進行全班交流，并談談訪談后的感受。
小結：老師是人類文明的傳播者，被譽為人類靈魂的工程師。其實老師很平凡也很辛苦，許多老師和你們父母一樣，要養(yǎng)家糊口，要孝敬老人，還要照顧子女，也有很多煩惱。讓我們走近老師，多了解老師吧。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們獲得知識的途徑日益增多，有人認為，沒有老師我照樣能掌握知識，未來社會中，教師這一職業(yè)會消亡。也有人說，教師這一職業(yè)不會隨著社會的發(fā)展而消失的。你同意哪個人的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環(huán)節(jié)） 目的：讓學生明白老師這一職業(yè)的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。
要求：請學生根據(jù)上述兩個觀點分成兩組辯論。
教師小結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急躁，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？ 我愛我的老師（板書） 播放歌曲：長大后我就成了你。
學生結合教材內(nèi)容談談聽歌的感受，并說一說你如何評價教師的工作？ （學生自由發(fā)言，教師可以根據(jù)自己的實際談談感受） 活動：老師，我想對你說 目的：通過對老師的稱贊，表達對老師的感激之情，潤滑師生之間的關系。
要求：你心目中的好老師是什么樣的？向大家介紹對自己影響最大的老師，和大家分享老師的故事；給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。
課堂小結：老師是辛勤的園丁，他們精心的耕耘著我們的心田，培育我們成長，我們要知師、信師、愛師、敬師，建立和諧、融洽、平等的師生關系，形成愛生尊師的好風尚，共同學習，共同進步，共同迎接美好的未來。
課堂練習： 見練習冊。
第四課時 主動溝通 健康成長 教學目標：能夠運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。
教學重點：師生交往的基本原則與教師進行交往。
教學難點：提高與教師進行有效的溝通能力。
導入新課：通過上節(jié)課學習，我們明白了良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。那么怎樣與老師溝通呢？今天我們學習“主動溝通，健康成長”。
師生交往新觀念（板書） 討論：我們需要怎樣師生關系 目的：通過對傳統(tǒng)師生觀和新型師生觀下，學生角色和教師角色的歸納概括，反思傳統(tǒng)師生觀的不足，討論師生交往的新行為，生成師生交往的新空間。
要求：（1）根據(jù)P48表中列出的學生角色，填出教師所扮演的角色（表中增加一列“教師角色”）和學生可能表現(xiàn)出行為。（2）思考傳統(tǒng)師生觀對師生交往的不利影響。（3）根據(jù)P49表中列出的學生角色，填出教師所扮演的角色和學生與教師交往的新行為。（4）思考兩種師生觀下師生交往行為發(fā)生了哪些變化，為什么？。
建議：教學中可以從學生遇到的實際問題出發(fā)，利用兩個表中的內(nèi)容，引導學生從師生觀的角度思考其中的原因。引導學生反思傳統(tǒng)的師生關系中“權威——遵從”的不對等關系，是影響師生交往的重要障礙。在探討新型師生關系時，引導學生從“民主平等”和“亦師亦友”兩個角度分析。
小結：我們一起討論了對良好師生關系的期望，可以看出，對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關系不僅是廣大同學的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標。
共筑師生情感橋梁（板書） 請學生看P50分析書中的問題，教師也可以讓學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，介紹解決的方法。
小結：主動溝通是一切交往的前提。溝通產(chǎn)生理解，溝通產(chǎn)生信任。主動與老師溝通需要掌握一定方法，我們還是從實際問題入手吧。
活動：學會換位思考 目的：學會從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免和化解師生之間的沖突，學會換位思考的方法。
要求：學生閱讀P51的材料，激發(fā)大家猜測下面會如何發(fā)展，要求各小組表演出不同的結果；分析為何有不同的結果；教師根據(jù)“相關鏈接”的內(nèi)容，向學生介紹角色互換和空椅子技巧，可以指導學生練習。
教師小結、點評上一活動，并導入下一環(huán)節(jié)。
活動：正確對待老師的表揚和批評 目的：體會對老師的表揚和批評，不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結果，學會客觀的正確地對待老師的表揚和批評。
要求：分析書中出示的對話，設想不同反應后的不同后果，探究其中的原因。
小結：表揚好比加油站，要再接再厲。批評好比防疫站或急診室，要有則改之，無則加勉。當我們覺得被老師誤解時，要找老師解釋，如果老師的批評是對的，我們也要正確對待，不能賭氣，更不能逃避自己的責任。
交往、溝通是一門藝術，要講究策略。在與老師溝通交往時，我們要有禮貌，要注意場合，要把握好分寸。作為普通人的老師也會犯錯誤，要原諒他們的錯誤，要用恰當?shù)姆椒ㄖ赋隼蠋煹腻e誤，不能傷害老師。
課堂小結：身為教師，今天聽到許多同學的心聲，我非常高興。希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師，建立良好的師生關系，讓你們更多地體驗學生生活的快樂。
課堂練習： 填寫P53的表格。
第三單元 我們的朋友遍天下單元計劃 教學目標： 學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通。體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化和習俗。理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的的義務。積極適應社會的發(fā)展和進步，感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感。
教學重點： 了解文化的多樣性和豐富性：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態(tài)度。
教學難點： 學會用正確的方法對待不同的文化差異：在接納多元文化的同時，不能迷失自身的文化特點。
教學方法； 講授法、討論法、自學法、練習法。
教學課時： 共計5課時 第一課時 世界文化之旅 教學目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。
教學重點：文化的多樣性和豐富性； 教學難點：認識到文化沒有優(yōu)劣之別，正確對待文化差異。
導入新課：隨著科學技術的不斷進步，先進的通信工具和交通工具不斷涌現(xiàn)，國際間的交往越來越頻繁，使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中，各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學習第五課多采文化“地球村”。
第五課 多采文化“地球村” 一、世界文化之旅（板書） 豐富多彩的文化（板書） 提問： 你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？這些節(jié)日是怎么來的？在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品？ 你知道外國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說出這些節(jié)日的文化內(nèi)涵。
（學生發(fā)言，教師點評，填寫P56的表格） 小結：不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)出不同文化的特色。
活動：設計了評選文化代表人物的活動。( P57－58 ) 目的：進一步也能到學生認識文化的多樣性和豐富性。
要求：討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西；學生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由；教師在學生會的基礎上歸納講解，讓學生了解不同的文化內(nèi)涵。教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。
小結：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物，被深深地打上了本國和本民族的烙印，又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對人類無疑是一種災難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。
二、和諧的文化樂章（板書） 問題探究：認識文化差異( P58 ) 目的：在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。
要求：教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節(jié)引入，安排學生討論兩個問題：古詩翻譯上的困難說明了什么？你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？ 我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，學生對于外來語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。
小結：語言是一種文化存在著差別，不存在優(yōu)劣。文化也存在差異，各有千秋。如果沒有文化的差異，世界將變得單調而毫無生機，我們要尊重不同民族的文化，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動：尊重差異文化( P59 ) 目的：引導學生認識到文化的差異會導致溝通的障礙，我們應該尊重其他文化，加強溝通和相互理解。
要求：教師可以講述教材中的故事（也可找兩個學生表演），還可以根據(jù)“教師教學用書”P93的材料補充故事，引導學生討論書中的問題。
得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生什么影響？這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？ 小結：對待文化差異我們有兩種態(tài)度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的優(yōu)點，有它的價值，都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流，互相學習。
課堂小結：我們都是一個“地球村”的居民，各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣，“地球村”的村民們，讓我們在了解和尊重的基礎上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂章。
課堂練習： 見練習冊。
第二課時 做友好往來的使者 教學目標：幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。
教學難點：如何面對文化沖突。
教學重點：明確保護多元文化的必要性和現(xiàn)實意義。
導入新課：隨著社會的進步和國家的日益開放，與不同文化共處已成為我們學生必須面臨的課題。面對不同的文化，我們僅采取怎樣的態(tài)度？面對外來文化的滲透，我們又應該如何對待本民族的傳統(tǒng)文化哪？今天我們學習第二框的內(nèi)容。
二、做友好往來的使者（板書） 開放的胸懷（板書） 活動：《小雪與Mary》的故事( P61 ) 目的：使學生明白面對不同的文化經(jīng)采取客觀平等的態(tài)度，應該尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。
要求：學生閱讀P61的內(nèi)容（可以以小品方式呈現(xiàn)故事），教師提出三個問題分組討論分析：1．如果你是Mary，會怎么辦？2．我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？3．有人說，在20世紀80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？ 小結：通過這個故事我們懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。
活動：比利時交通文明 目的：使學生認識其他國家和地區(qū)的文化長處，虛心學習其他文化優(yōu)點。
要求：學生認真閱讀教材安排的材料（P6162），教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發(fā)展起了重大的推動作用。
教師引導學生閱讀“相關鏈接”( P62 )，我國著名的建筑學家梁思成在二戰(zhàn)期間保護日本名城奈良的故事，使學生理解保護多元文化的意義。
小結：我們應該理智地對待別人的長處。我國搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發(fā)展自己。民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。正是由于不同文化有其特有的價值，所以要尊重、珍惜和保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。
搭起文化橋梁（板書） 討論：外來文化的影響 目的：引導學生懂得對外來文化不能照搬照抄，而是要批判地吸收。
要求：請學生列舉外來文化對我們生活方式和