20xx以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點(diǎn)提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力(編輯修改稿)
2025-01-16 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 改變命運(yùn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的就業(yè)欲望?！ 。ǘ┝觿莘治觥 ∝毨Т髮W(xué)生受環(huán)境的影響，從小就認(rèn)為考上大學(xué)便可以找到好工作，獲得高收入，但學(xué)校和家庭并未對他們進(jìn)行早期的生涯規(guī)劃。他們不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，沒有考慮過自己的興趣愛好，也沒有給自己明確未來的職業(yè)目標(biāo)，對市場經(jīng)濟(jì)和高校擴(kuò)招造成的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢感受甚少。一些貧困大學(xué)生未能充分認(rèn)識到提高自身就業(yè)競爭力的重要性，在擇業(yè)時沒有正確的自我認(rèn)識和評價，淡薄的職業(yè)生涯規(guī)劃意識導(dǎo)致部分貧困生在就業(yè)競爭中失利。 就業(yè)綜合能力不僅指專業(yè)知識和技能，還包括創(chuàng)新創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力，等等。近年來，各中小學(xué)都在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校和家庭都在努力改變以往的教育模式，不斷豐富教育資源，努力提高孩子的綜合素質(zhì)。然而，來自農(nóng)村或者城市低保的貧困學(xué)生，并沒有享受過與之相同的教育資源，綜合能力相對較低。進(jìn)入大學(xué)以后，貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)的壓力，將大量課余時間花在了勤工儉學(xué)上，沒有時間和精力參加大學(xué)校園里豐富的科技文化與實(shí)踐活動，失去了很多鍛煉自己能力的機(jī)會，
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