20xx高校思政工作中的道德教育研究(編輯修改稿)
2025-01-16 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操，做一個(gè)堂堂正正的人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，凝聚學(xué)生崇德向善的力量。 正如著名教育家顧明遠(yuǎn)先生所說，“教師育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中”。德育教育不需要耳提面命的訓(xùn)教，需要的是參與、互動(dòng)和情景。目前我國高等教育普遍注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)道德教育的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生群體中道德塌方事件層出不窮。無論是2020年發(fā)生在云南大學(xué)的馬加爵特大殺人案，2020年發(fā)生在中國政法大學(xué)的付成勵(lì)菜刀砍師案，抑或2020年發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的博士生黃洋被室友投毒案，都觸目驚心地提醒著高校教師：當(dāng)前德育工作還有所缺失。除了上述幾個(gè)極端的例子，象牙塔內(nèi)因道德意識(shí)淡漠、道德觀偏差造成的學(xué)生問題更是比比皆是，反映出當(dāng)前高等教育對(duì)學(xué)生的人格教育、心理教育、品行教育還有不足。很多高校德育工作的開展存在較大漏洞：要德育課程和實(shí)踐活動(dòng)少，教育方法流于表面，多采用政治性說教，對(duì)于生命教育、感恩教育、挫折教育、幸福教育涉及很少，很難使學(xué)生超聲共鳴，直接導(dǎo)致道德教育效果差，相當(dāng)一部分學(xué)生道德素養(yǎng)低下，心理防線脆弱，精神架構(gòu)空虛。 因此，需要高校教師在工作實(shí)踐中，一方面，加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)。正所謂“立德先立師，樹人先正己”，教師自身的形象氣質(zhì)、一言一行，是對(duì)學(xué)生最隱秘而有效的教育過程之一。這就需要每位教師，嚴(yán)格要求自己，精確教學(xué)過程。小到一件衣飾搭配、一處板書設(shè)計(jì)、一個(gè)遣詞造句，都應(yīng)該精益求精，從而把每次人際接觸都當(dāng)做道德教育的潛在講堂，陶冶學(xué)生的情操，感染學(xué)生的價(jià)值
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