20xx高職院校校園文化建設中德育工作的定位(編輯修改稿)
2025-01-16 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 教育機構的指導中和法律法規(guī)中我們可以看到，高職院校的校園文化建設有很明確的目標，培養(yǎng)全面人才，但是由于高職教育的特殊性所致，“在高職院校校園文化建設中德育工作的目標卻沒有很好地定位，各種利益的充斥，使得高職院校校園文化建設過多地顧忌學生技能的學習和實踐時間的安排，造成高職院校校園文化建設的導向觀不明確”[1]。結合實踐，我們可以看到高職校園文化建設德育工作現(xiàn)在存在兩種不同的現(xiàn)象：一是傳統(tǒng)的。繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)中專和大專校園文化的高職院校，德育工作的目標還停留在對學生的約束和管理上，不管是管理理念還是管理方式都是陳舊的、落后的，這樣的德育工作直接造成的后果就是學生的執(zhí)行校園文化的主體地位沒有得到尊重，學生以消極的方式面對自己的責任和使命，甚至有些學生由于正處于心理的斷乳期，更多地選擇叛逆的方式去保護自己和反抗自己不喜歡的社會理念和學校管理文化。二是創(chuàng)新的。面對社會的日新月異，特別是現(xiàn)在國際上一些先進的管理經(jīng)驗和企業(yè)文化的傳人，使得在一些較為先進的高職院校的校園文化建設上，吸取一些先進的管理經(jīng)驗，甚至有些校企合作辦學的學校選擇把企業(yè)文化和校園文化并舉，這些學校在校園文化的建設上無疑取得了很大的成績，但是我們應該看到，由于我們是社會主義中國，我們需要的人才是德才兼?zhèn)涞?，我們在強調企業(yè)文化和職業(yè)道德的同時更應該清楚地認識到學校校園文化不同于企業(yè)文化，它的特殊性體現(xiàn)在校園的獨立精神上，我們學校校園文化建設中德育工作的基本點是學生的“育人”教育，就是具備基本的社會倫理和社會主義集體價值觀和馬克思人的全面學說的人生觀。這是我們校園文化建設的立足點和出
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