20xx教案人教版小學(xué)二年級動(dòng)手做做看教材理解_0(編輯修改稿)
2025-01-15 05:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一做“原來是如此”的發(fā)覺咨詢題的游戲。老師能夠先做發(fā)覺示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后喃喃自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是如此啊!”示范后，能夠先讓學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)覺規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”二字中盡管都有個(gè)“是”字，但兩個(gè)字的構(gòu)造不一樣，“提”是左右構(gòu)造，“題”是半包圍構(gòu)造，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)覺的根底上，老師給以鼓舞、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。（二）朗讀感悟這篇課文故事情節(jié)簡單，卻富有情趣，給人以啟迪。伊琳娜的情緒隨著故事的展開、開展而變化。能夠此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，以“伊琳娜為什么生氣了”這一咨詢題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書探究的積極性。明確伊琳娜情緒波動(dòng)的緣故，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生理解到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)才發(fā)覺了科學(xué)家的話是不對的，便于學(xué)生明白得實(shí)踐出真知的道理?？捎靡亮漳染镏彀蜕鷼夂兔鎺⑿蓮堫^像為媒介，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。1．出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“
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