20xx論高校獎學(xué)金制度德育功能的發(fā)揮(編輯修改稿)
2025-01-14 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個體的行為動機，鼓勵是對個體的行為加以控制。相對應(yīng)的高校獎學(xué)金制度的運行機制其實就是把獎學(xué)金和榮譽稱號作為一種外部誘因，對學(xué)生進行刺激，調(diào)動其學(xué)習(xí)動機，增強其學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生按照教育者的期望和培養(yǎng)目標，努力奮斗，不斷進步，成長成才。獎學(xué)金制度的基本行為過程是“篩選”，在篩選的過程中就體現(xiàn)了教育者的價值觀和導(dǎo)向性。德育是對學(xué)生的思想、政治和道德等方面進行有目的的教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此獎學(xué)金與德育工作有著緊密的關(guān)系：首先在我國的社會和政治環(huán)境下，兩者在目標上具有一致性——培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；其次獎學(xué)金與德育互為載體，互相促進。獎學(xué)金有著明顯的德育功能，也是德育工作在高校思想教育中的重要載體和工作環(huán)節(jié)，而德育對獎學(xué)金制度有著明顯的導(dǎo)向和促進作用，兩者在工作實踐中表現(xiàn)出很強的交互性?！ ? 獎學(xué)金制度德育功能弱化的現(xiàn)實困境 價值導(dǎo)向異化 各高校的獎學(xué)金制度都把道德品質(zhì)的水準作為一個重要考核內(nèi)容，在綜合測評中占有一定的比例（20%一40%）。但由于我國社會正處改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，面臨“四個深刻變化”，功利主義、實用主義的價值觀不斷向校園滲透。部分師生對于獎學(xué)金注重結(jié)果而忽視過程。在獎學(xué)金評定過程中，有的學(xué)生為了能夠勝出，不惜降低道德標準，作假制假，不擇手段。而在具體實施測評中，對道德水準的評定往往難以操控和量化，因此測評程序容易走形式，而結(jié)果也容易造成一種簡單化的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)就是測評成績非常均衡，相互之間分數(shù)
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