20xx淺談?wù)Z文教學(xué)中切入點的選擇(編輯修改稿)
2025-01-14 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 末總結(jié)，有的是全文的概括，有的是段落的小結(jié)。如：《詹天佑》這篇課文，篇首“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！笔侵行木?，詹天佑的杰出與愛國體現(xiàn)在哪兒？這就是教師組織學(xué)生研讀的主話題，課文是怎樣表現(xiàn)出詹天佑的杰出與愛國的？這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)方法?！稛熍_的海》采用變序教學(xué)，直奔結(jié)尾中心段——“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！比缓笤谛蕾p四季的美景中層層感悟。將詩歌中“一詠三嘆”的表達方式運用于本課教學(xué)，從而突破難點，更好地領(lǐng)悟文章的中心。 三、重點引導(dǎo) 重點語段大多是思想內(nèi)容精深，表現(xiàn)手法高超，令人擊節(jié)贊嘆的語段。教師在鉆研教材時，可圍繞教學(xué)目標和任務(wù)，精心設(shè)計，對教材進行一番大膽的“剪裁”。如
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