【文章內(nèi)容簡介】 看似平淡，但是用得恰當卻十分傳神，是文章的眼睛，這就是所謂的“文眼”，教學時引導學生重錘敲打關鍵詞，領會詞語蘊含的情感這同樣可以進一步理解文章的思想內(nèi)容。三、從整體內(nèi)容切入，提高概括、歸納、分析、理解能力為了讓學生整體把握和理解文章的主題內(nèi)容，進一步提高概括、歸納、分析、理解的能力，可以從文章的主題內(nèi)容方面切入。例如在教授《窗》時，就抓住了文章的社會現(xiàn)實意義為切入點，圍繞“窗”，讓學生由現(xiàn)實之“窗”到心靈之“窗”，理解窗的作用和意義，就把課文的主旨等揭示得清清楚楚，讓學生讀懂了這篇文章。四、從小處著眼，傳授知識鶴壁的賈燕老師在教授《說“木葉”》時，就是以“意象”為切入點，圍繞“木葉”和“樹葉”的區(qū)別拓展延伸，展開教學。這樣的學習，緊貼生活，學用結(jié)合，令學生興趣盎然，思維活躍，留下深刻的印象。五、從語言切入，引導揣摩語言是思想的外殼。作品所有的思想含義都必須通過語言文字來表達。因此，我們切不可放過品讀作品中好的語言。在教授《我的空中樓閣》時，就可以以語言特色為切入點，通過讓學生感受作品清新優(yōu)美的語言，進而把握作者對“獨立的、安靜的”生活的向往，理解作者熱愛自然，追求自然美的美好感情。六、以畫面為切入點文章中的插圖是主要內(nèi)容的再現(xiàn)，引導學生領悟插圖，可以體驗文中的意境。如《有的人》，課文采用對比的手法贊美了魯迅及魯迅一樣的革命人士。文中配有插圖 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡淖址汪斞感は瘢@就是文章的切入點，使文章意境得到了再現(xiàn)，難懂的內(nèi)容變得容易了。七、抓住心理矛盾為教學的切入點有的課文中有許多耐人尋味的“矛盾”，這是文章的跌宏起伏之處。抓住這些“矛盾”往往可以把文章理解透徹，《窮人》一文就是很好的例子。人物的內(nèi)心矛盾，形象的再現(xiàn)了人物的高尚品德。抓住桑那的內(nèi)心矛盾，學生更能體會桑那同情孤兒的苦心。桑那為了救人之難、甘愿承擔一切后果的崇高品質(zhì)躍然紙上了。總之，在語文教學中，一定要牢固樹立以學生為主體的觀念，堅持學生自主的原則，統(tǒng)攬教材，綜合教與學兩個主體，從不同方面找準切入點，以點帶面，體現(xiàn)語文課堂教學的整體性、完美性和藝術性，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把教師的主導作用轉(zhuǎn)化為學生的學習能力，使學生學有所得，學以致用。第三篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)要找準切入點創(chuàng)建學習型企業(yè)要找準切入點●云峰發(fā)電廠黨委書記 杜鳳崗黨的十六大報告指出，要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。學習型社會是科技高新化、信息網(wǎng)絡化、經(jīng)濟全球化的產(chǎn)物。在時代發(fā)展的今天，需要每個人不斷地學習，不斷地應對新知識、新環(huán)境的挑戰(zhàn)。學習改變觀念，觀念改變思路，思路決定出路，出路決定命運。企業(yè)要有出路，就要求人人參與學習，不斷提高學習水平，因為人是企業(yè)之本，知識是企業(yè)之根。那么，建立學習型企業(yè)要從哪方面入手呢？以下是我的看法和體會。一、把握學習型企業(yè)的特征，防止走入誤區(qū)。學習型企業(yè)的本質(zhì)特征是善于學習，提高企業(yè)員工總體素質(zhì)，要達到這個目的，就要不斷學習，包括終身學習、全員學習、全程學習、團體學習等等。要保證這種全方位的學習，需要一種有效的制度，這種制度的共同特點：一是開放，二是互動。開放就是保證有充分的信息活動，有知識的自由傳播和創(chuàng)新；互動，是在開放的基礎上實現(xiàn)組織或社會內(nèi)部以及同外部在學習上充分地互相促進，同時把學習納入工作和生活程序，使之互相促進。在創(chuàng)建學習型企業(yè)的工作中，首先要突破既定的觀念和結(jié)構，調(diào)整自身不足，主動適應變化了的外部環(huán)境。作為一個電力企業(yè)生產(chǎn)的管理者，尤其要認識和理解創(chuàng)建學習型企業(yè)以及企業(yè)的發(fā)展如何適應學習型社會的需要，克服偏見，避免上述不正確的觀念參雜在具體工作中。對于這個問題。要破除三個誤區(qū)：一是要破除對“學習型企業(yè)”的錯誤理解。學習型企業(yè)側(cè)重強調(diào)的是，企業(yè)的所有員工都能夠結(jié)合自身知識情況，通過有計劃的學習，全面提高各自的知識水平，技能水平，全面提升自己的知識素質(zhì)，從而提升企業(yè)整體素質(zhì)。二是要破除“運動式”培訓的錯誤方法。有的企業(yè)在職工培訓中，主要是根據(jù)上級要求或本企業(yè)搞的活動安排，進行臨時性的學習，沒有長期目標。這種“運動式”學習，造成的后果是職工學習情緒跟著潮流走，有要求就學，沒有要求就停步。真正的學習型企業(yè)是依托在永久的學習中，建立在一種有機的、高度柔和的、能持續(xù)發(fā)展的組織之中。三是要破除固定模式。建立學習型企業(yè)，不能千篇一律，不能照搬，要根據(jù)各自企業(yè)類型以及員工層次的不同特點，創(chuàng)造自己的學習型企業(yè)特色。二、認識學習型企業(yè)的意義，深化創(chuàng)建工作。學習型企業(yè)就是創(chuàng)建全體員工全身心投入并不斷學習的企業(yè)。要讓員工體驗到工作中知識的重要性，作為一個員工，沒有知識，企業(yè)就不能發(fā)展，企業(yè)不發(fā)展，就要落后于時代，企業(yè)也就失去了生命力，就談不上企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的效益，職工也就不能生存；即使是在效益較好的企業(yè)，也不能高枕無憂?，F(xiàn)在的企業(yè)是人才競爭的企業(yè)，沒有文化素質(zhì)，勢必要落后于時代，最后被時代淘汰。針對這種情況，作為一名企業(yè)員工，必須無條件的去進行業(yè)務技能的學習，通過學習去創(chuàng)造知識型的自我，用豐厚的知識去應對一日千里的時代。創(chuàng)建學習型企業(yè)，是企業(yè)未來發(fā)展和參與市場競爭的需要。就企業(yè)的經(jīng)營管理而言