創(chuàng)建學習型企業(yè)要找準切入點(編輯修改稿)
2025-10-17 14:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種能增強企業(yè)凝聚力、競爭力、創(chuàng)造力、適應力和持久力的各種因素的總和；是一種規(guī)范、引導、凝聚和激勵員工為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力奮斗的精神力量；是企業(yè)興衰的一個十分重要的因素。王為教授說：“企業(yè)文化就是魂，對內(nèi)固江山，對外取民心?！痹谄髽I(yè)中，讓企業(yè)的最高目標和價值觀念從理念向行為方式的轉(zhuǎn)變，也就是讓這種企業(yè)文化得到全體員工充分的理解和認同，形成共識，并轉(zhuǎn)化為自己自覺的工作行為習慣，是關(guān)系企業(yè)文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。任何企業(yè)都有文化，尤其對于許多大中型的國有企業(yè)，在經(jīng)歷了這么多年的風風雨雨后，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業(yè)在引入組織變革或再造時，往往忽略了對本企業(yè)文化的考慮，結(jié)果往往造成了“手術(shù)很成功，但病人死了，的尷尬。麥肯錫兵敗實達，就是最好的案例，雖然方案很科學，但實達的文化不能融合，結(jié)果是一敗涂地。很多人把企業(yè)文化認為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業(yè)的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業(yè)文化，才是有價值的企業(yè)文化。要得到大家的認同，首先要征求大家的意見。企業(yè)高層管理者應該創(chuàng)造各種機會讓全體員工參與共同探討企業(yè)文化。不妨先由高層引導認識危機感，讓大家產(chǎn)生文化變革的需求和動力，然后在各個層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優(yōu)勢的認知，最后采取揚棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛進行宣揚，讓全體員工都知道企業(yè)文化的產(chǎn)生過程。企業(yè)確定了新的企業(yè)文化理念后，就要進行導人，也就是把理念轉(zhuǎn)化為行動的過程。在進行導入時，不要采取強壓式的，要結(jié)合每個員工的具體工作進行討論，明確為什么要樹立這樣的理念以及每個人應如何改變觀念，使自己的工作符合企業(yè)的發(fā)展要求和價值取向。企業(yè)文化建設(shè)要從點滴做起。很多企業(yè)在進行企業(yè)文化塑造時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、培訓和研討，其實企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理的點點滴滴上。作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中層，都應該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風，從小事做起，從身邊做起，并形成行為習慣、思維模式、做事風格，進而影響企業(yè)和核心骨干、企業(yè)團隊，最終形成企業(yè)管理制度，全員執(zhí)行，深入到企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等每一個環(huán)節(jié)，以產(chǎn)生銷售張力、競爭張力、發(fā)展張力。有人說，先改變張瑞敏，再改變海爾；張瑞敏改變了，海爾也就改變了。說的就是這個道理。企業(yè)文化不 是開幾次會就能產(chǎn)生的，也不是員工自覺產(chǎn)生的，它來源于企業(yè)領(lǐng)導者或企業(yè)領(lǐng)導層的世界觀和方法論。企業(yè)領(lǐng)導是榜樣，是企業(yè)文化的影子，企業(yè)領(lǐng)導的所作所為傳播出去，被員工所接受，就會影響員]二的行為、習慣，員工的行為傳播出去，也就代表了企業(yè)，也就形成了企業(yè)文化。這其中，企業(yè)的高層領(lǐng)導既可成為文化、制度的塑造者，又可成為理念、制度的破壞者。企業(yè)理念要得到員工的認同，必須在企業(yè)的各個溝通渠道進行宣傳和闡釋，企業(yè)內(nèi)刊、板報、宣傳欄、各種會議、研討會、局域網(wǎng)，都應該成為企業(yè)文化宣傳的工具，使企業(yè)文化變成全體員工的一種思維方式，在員工的工作中自覺運用這種思維方式去觀察問題、思考問題和解決問題，避免內(nèi)耗，形成企業(yè)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。所以，沒有強有力的企業(yè)文化，企業(yè)也就無法形成自己的核心競爭力，在競爭日益激烈的市場上，是無法立于不敗之地的。第四篇：培養(yǎng)學生良好習慣要找準切入點培養(yǎng)學生良好習慣要找準切入點咸陽渭城中學許桂玲接到這次班主任論壇的任務時，我翻閱了大量的資料和書籍，從習慣的慨念及特點，分類和現(xiàn)狀，影響良好習慣形成的因素到如何改變不良習慣及培養(yǎng)途徑寫下了近萬字的東西，可突然感到自己是在紙上談兵，我捫心自問，作為一名班主任我在學生的養(yǎng)成教育上做了什么？總結(jié)以往的教育教學工作，我深深的感到，要想為社會及高一級學府培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就要從習慣養(yǎng)成教育入手，找準切入點，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。切入點一、教育的養(yǎng)成應該從收集資料出發(fā)。新學期開始, 為了了解班上學生的學習現(xiàn)狀，提高學生的學習效率，為各代課老師的教學提供參考，特進行了一次學生習慣問卷調(diào)查，分別從課前準備、課堂學習、課后作業(yè)、復習工作、考試及其它等六個方面設(shè)臵了問題。對我們班64位學生進行了問卷調(diào)查；并建立了學生檔案，主要包括學生基本情況，有個人情況、家庭情況、生活習慣、學習興趣、課外閱讀、家庭學習、交往、愛好等。通過認真分析綜合，在掌握學生在校表現(xiàn)的同時，了解學生的各種行為習慣和生活環(huán)境。這一系列的操作使得我掌握了第一手材料，為習慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。切入點二、了解習慣的形成過程，做到有的放矢。行為習慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。人的行為不僅要受外在因素的影響，也可以通過自我生成的因素，自己調(diào)節(jié)自己的行為。當面臨各種沖突時，人們具有自我指導的能力。因此，良好的行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。但任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習慣形成的過程通常分為三個層次：最低層次，即不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射形成了習慣。第二個層次，成為自覺行為。這需要一定的意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督。第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。于是我依據(jù)習慣之形成過程，在開學初期就讓學生每人制定一張171。時間內(nèi)容計劃進度表187。，結(jié)合課表和代課老師
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