20xx基于武夷品種茶生長環(huán)境與小學(xué)科學(xué)課程資源整合探究(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由三個部分組成的，即對于科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度；對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度；對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度，只有在上述三個方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公眾。小學(xué)階段的科學(xué)課堂應(yīng)該給學(xué)生提供對科學(xué)知識、科學(xué)的研究方法和過程的了解平臺，通過學(xué)生親自體驗(yàn)對武夷山品種茶生長環(huán)境的探究過程，初步為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)搭建良好的基礎(chǔ)。因此，課程資源整合要牢固把握科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，從科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要有三個方面，一是對茶樹生長的土壤、光照、水分、周邊環(huán)境等方面有初步的認(rèn)識，然后深入了解茶樹的生長條件要求；二是在科學(xué)課程上要學(xué)會科學(xué)的試驗(yàn)方法，并且能夠靈活應(yīng)用探究方法來解決實(shí)際問題；三是讓教師和學(xué)生走出教室，走向室外，以自然環(huán)境為教室，以親身體驗(yàn)為主要內(nèi)容，主動地獲得生活的知識和樂趣。走出教室，在自然中獲得有關(guān)茶文化的鮮活體驗(yàn)，把書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，這樣才能使科學(xué)課堂更加生動而有意義?！ ∪⒎e極開展實(shí)踐活動，使教學(xué)手段多元化 武夷山茶文化十分獨(dú)特，各色品種茶類對環(huán)境的要求獨(dú)一無
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