20xx基于武夷品種茶生長環(huán)境與小學科學課程資源整合探究(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內容簡介】 由三個部分組成的，即對于科學知識達到基本的了解程度；對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度，只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養(yǎng)的公眾。小學階段的科學課堂應該給學生提供對科學知識、科學的研究方法和過程的了解平臺，通過學生親自體驗對武夷山品種茶生長環(huán)境的探究過程，初步為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)搭建良好的基礎。因此，課程資源整合要牢固把握科學素養(yǎng)的關鍵點，從科學素養(yǎng)出發(fā)制定相應的教學目標，教學目標主要有三個方面，一是對茶樹生長的土壤、光照、水分、周邊環(huán)境等方面有初步的認識，然后深入了解茶樹的生長條件要求；二是在科學課程上要學會科學的試驗方法，并且能夠靈活應用探究方法來解決實際問題；三是讓教師和學生走出教室，走向室外，以自然環(huán)境為教室，以親身體驗為主要內容，主動地獲得生活的知識和樂趣。走出教室，在自然中獲得有關茶文化的鮮活體驗，把書本上學到的知識運用到生活實際中，鍛煉學生的動手能力和獨立解決問題的能力，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，這樣才能使科學課堂更加生動而有意義?！ ∪⒎e極開展實踐活動，使教學手段多元化 武夷山茶文化十分獨特，各色品種茶類對環(huán)境的要求獨一無
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