20xx關(guān)于高職大學生特質(zhì)培養(yǎng)的研究與思考(編輯修改稿)
2025-01-13 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 徑也較為單一，實施特質(zhì)教育的教材師資及硬件資源配套與整合不足。導致特質(zhì)學生培養(yǎng)效果不如人意，進一步導致學生參與性較低，特質(zhì)教育在高職院校邊緣化，相關(guān)的課程“可有可無”從必修到選修，進一步到任選課程?！ 「呗毚髮W生特質(zhì)的形成可以通過自我實踐來提升。而我國大學生在此方面的主動性、自主意識較低，依靠學校的思想較為嚴重。在相當一部分學生沒有主動利用課程和班級、社會上提供的平臺來鍛煉自己。也就是說，部分高職大學生根本沒有自主培養(yǎng)自己的特質(zhì)，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會和滿足社會的需要。 三、高職大學生特質(zhì)培養(yǎng)的途徑與方法 新生有入學教育周，專業(yè)實訓有實訓周，特質(zhì)學生培養(yǎng)平時有日常教育和活動，在這些基礎(chǔ)上可以設(shè)立大學生特質(zhì)培養(yǎng)強化周，集中一周的時間進行相關(guān)學習。對職業(yè)生涯規(guī)劃、模擬招聘、心理素質(zhì)訓練、演講口才、社交禮儀、書法音樂、文學藝術(shù)等等實踐性模塊和學習內(nèi)容進行整合安排，編成大學生特質(zhì)培養(yǎng)教材或指導書。這樣特質(zhì)學生培養(yǎng)既有日常的活動也有專項的課程，形成“主題班會+專周+公選課”系列課程，理論教學與實踐教學相整合，顯性
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