20xx關(guān)于高職大學(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)的研究與思考(編輯修改稿)
2025-01-13 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 徑也較為單一，實(shí)施特質(zhì)教育的教材師資及硬件資源配套與整合不足。導(dǎo)致特質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)效果不如人意，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生參與性較低，特質(zhì)教育在高職院校邊緣化，相關(guān)的課程“可有可無(wú)”從必修到選修，進(jìn)一步到任選課程。 高職大學(xué)生特質(zhì)的形成可以通過自我實(shí)踐來提升。而我國(guó)大學(xué)生在此方面的主動(dòng)性、自主意識(shí)較低，依靠學(xué)校的思想較為嚴(yán)重。在相當(dāng)一部分學(xué)生沒有主動(dòng)利用課程和班級(jí)、社會(huì)上提供的平臺(tái)來鍛煉自己。也就是說，部分高職大學(xué)生根本沒有自主培養(yǎng)自己的特質(zhì)，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)和滿足社會(huì)的需要?！ ∪⒏呗毚髮W(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)的途徑與方法 新生有入學(xué)教育周，專業(yè)實(shí)訓(xùn)有實(shí)訓(xùn)周，特質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)平時(shí)有日常教育和活動(dòng)，在這些基礎(chǔ)上可以設(shè)立大學(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)強(qiáng)化周，集中一周的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、模擬招聘、心理素質(zhì)訓(xùn)練、演講口才、社交禮儀、書法音樂、文學(xué)藝術(shù)等等實(shí)踐性模塊和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合安排，編成大學(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)教材或指導(dǎo)書。這樣特質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)既有日常的活動(dòng)也有專項(xiàng)的課程，形成“主題班會(huì)+專周+公選課”系列課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相整合，顯性
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