小學(xué)語文六年級(jí)的聽眾課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 04:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ②“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。” ?。ㄟ@是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） ?、邸澳愕那俾暷芙o我?guī)砜鞓泛托腋?。” ?。ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。） 問：我的反應(yīng)如何？ 我常忘記她是聾子。 ?。ㄎ已莸萌绱送度?，得益于老教授真誠無私的幫助。） 過渡： 老人的語言是真誠的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫?！ ≌页隼辖淌诘难凵衩鑼?，重點(diǎn)交流。（三次“平靜地望”） 1）當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí)，她的平靜，給我勇氣和力量，讓我毫無顧忌的大膽練習(xí)?！ ?）當(dāng)我有了幾分信心，每天去練琴。她的平靜，鼓勵(lì)我不斷努力。 3）當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她的平靜，體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求，告訴我不要滿足，繼續(xù)提高?！ 〗鉀Q學(xué)生的問題： ?、贋槭裁床徊鸫┻@個(gè)謊言？ 聯(lián)系《我看見了大?！罚?yàn)檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨(dú)特，她并沒有給予我琴技上的指導(dǎo)，只是給予了我最寶貴的信心。其實(shí)老教授的“不教而教”才是教育的境界啊！ ?、跒槭裁串?dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時(shí)，總是忘了那的觀眾？ 表達(dá)了我對(duì)老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠無私地幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。 配樂朗讀最后一段?！ “鍟赫嬲\無私 敬佩、感激 三、拓展： 這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手？ 我想對(duì)老教授說（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂），我更想對(duì)自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到）?！ ∷?、升華： 說實(shí)話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央?！ “鍟O(shè)計(jì)： 的觀眾 真誠無私 老教授 我 敬佩、感激 【篇三】小學(xué)語文六年級(jí)《的聽眾》課件 【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 【方法與能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 【情感與思想】理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！ 就卣古c延伸】結(jié)合課文內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，討論自己以后該怎樣學(xué)習(xí)，并寫一篇讀后感?！ 局?、難點(diǎn)突破】本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情?！ 窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 以一段小提琴《梁?！芬搿！ ⊥瑢W(xué)們，你們說這段音樂好聽嗎？它是用什么樂器演奏出來的嗎？ 提示：可能同學(xué)們會(huì)說好聽，有的甚至能夠回答出是小提琴演奏的?！ ∪缓罄^續(xù)說：其實(shí)，只要我們肯用功，也一定會(huì)拉得
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