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正文內(nèi)容

小學(xué)語文評課稿(18篇)(編輯修改稿)

2024-12-07 04:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象等方法來理解資料,體會情感。⑤在書上作批注的方法。這些方法都比較適宜于高年級的學(xué)生,劉教師很善于在學(xué)生讀書交流的過程中,歸納點(diǎn)撥學(xué)習(xí)和閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中習(xí)法、悟法、得法。 當(dāng)然習(xí)法、悟法、得法的目的是為了用法。課堂教學(xué)中,夏教師安排了一個環(huán)節(jié)十分好,那就是讓學(xué)生運(yùn)用閱讀“重披戰(zhàn)甲”時習(xí)得的閱讀方法自主閱讀后面兩部分的資料,教師由扶到放,學(xué)生剛剛學(xué)到的方法有了用武之地,學(xué)以致用,長此以往,學(xué)生閱讀、自主學(xué)習(xí)的本事愁提高。 讓學(xué)生“活”起來,讓學(xué)生“學(xué)”起來讓學(xué)生“動”起來。相信學(xué)生的潛能,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力――這便是自主的語文課堂。 小學(xué)語文評課稿 第9篇: 《珍珠鳥》 略讀課一向是教學(xué)中比較難把握的課型。它像精讀課文那樣,能夠供你逐字逐句地慢慢品味,細(xì)細(xì)咀嚼,講得深刻,學(xué)得扎實(shí)。但你說它略,它又能輕描淡寫上一上,囫圇吞棗地讀一讀,略讀有它自我存在的價值和目標(biāo)今日,鄧教師上了《珍珠鳥》一課,又一次嘗試略讀課文的教學(xué)。 一、兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天 略讀課文的教學(xué)首先要從課型的角度出發(fā),大膽地從整體入手,要拘泥于一個字、一個詞,從“粗知大意”的角度出發(fā)來展開整堂課的教學(xué)。 第一個維度在課的開始,“用自我的速度讀課文,說說一開始‘怕人’的小鳥,之后變得怎樣樣?”從怕人到信賴,使學(xué)生一下子就明白了整篇文本的思路。王教師說:“你抓住了行文的基本思路,實(shí)際上也就實(shí)現(xiàn)了課文的粗略感受。那么這樣的路徑,光《珍珠鳥》能夠去做,其實(shí)其他的略讀課文啊,也都能夠這樣去做。” 第二個維度是請學(xué)生快速地瀏覽課文,用一兩句話說說課文講了一件什么事?從自我大聲地朗讀到瀏覽,學(xué)生讀的方式發(fā)生了變化。瀏覽,也是貼合略讀課文教學(xué)的一個重要策略。 第三個維度是讓學(xué)生想象“我是如何逐漸得到珍珠鳥信賴的”畫面。這些畫面的想象,其實(shí)就是再次讓學(xué)生梳理了文本,理清了整體的思路。而后面教師列出的5句話,從言語到畫面,再從畫面到言語,文字被賦予了生命,有了自我的溫度。一次次地整體感知,條理越來越清晰,學(xué)習(xí)越來越深入。 第四個維度是鄧教師緊緊抓住了“信賴,往往創(chuàng)造出完美的境界”這句中心句展開的。一次次地讀小珍珠鳥在我肩頭睡熟的段落,使信賴、境界深深扎入學(xué)生的心。 聽了鄧教師的點(diǎn)評,最終有些明白略讀課文該怎樣上了。大膽地舍棄深入地剖析,再執(zhí)著于枝枝蔓蔓,整體地感知,整體地把握。整堂課的結(jié)構(gòu)安排也要簡約,更要用很多的時間讓學(xué)生自我去體味、思考。這需要一種大氣地宏觀把握。 把握精讀與略讀的區(qū)別,放正精讀與略讀的位置,“精”出精讀的細(xì)膩,“略”出略讀的大氣。 二、留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼 《珍珠鳥》一篇文質(zhì)兼美的文章,讀著讀著,你會感受到一種簡便、自由、和諧鋪面而來。而我們的鄧教師,一個可愛、感性、雅致的女子,用自我精美的語言,燦爛的笑容,甜美的聲音,向我們演繹著屬于她自我的精彩。 小學(xué)語文評課稿 第10篇: 情境交融活教課文 評xxx執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》 《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇優(yōu)美散文,課文以形象生動的語言,描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。錢教師在執(zhí)教第二課時時,運(yùn)用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,把學(xué)生領(lǐng)入充滿迷人景象的蝴蝶谷中,使學(xué)生在簡便、活潑的氣氛中,直接“聞其聲、觀其景、臨其境”。把學(xué)生的認(rèn)識欲、進(jìn)取性完全激活了,到達(dá)了較好的教學(xué)效果。 一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文 首先錢教師運(yùn)用多媒體展示臺灣的山谷圖,一群群色彩斑斕的蝴蝶在山谷里翩翩起舞,這么美的景象一下就把學(xué)生的注意力緊緊的吸引住了,學(xué)生仿佛隨著那美麗的蝴蝶來到了臺灣迷人的蝴蝶谷,學(xué)生在知覺中進(jìn)入了課文中。 在講到黃蝶谷和彩蝶谷時,又經(jīng)過動畫演示,展現(xiàn)出金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷的景象,為了能讓學(xué)生真切體會彩蝶谷的美,錢教師把實(shí)物花瓣撒向空中,當(dāng)五顏六鈀帶著香氣的花瓣緩緩飄落的時候,再多的語言都是需要的了,借助這些情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生完全在課文中徜徉、留連,實(shí)實(shí)在在感受到了美景,體會了課文。 二、抓住了關(guān)鍵字詞,探究美 錢教師在教學(xué)課文時,始終抓住一些關(guān)鍵的字詞,經(jīng)過反復(fù)品讀、比較、回味來理解課文,體會情感和感受作者用詞之妙,如:教學(xué)第二自然段時先讓學(xué)生圈出描述動作的詞,然后討論為什么用“飛過”“穿過”“越過”這三個詞,能變換位置使用嗎?學(xué)生在討論的過程中明白了這三個詞僅僅具體準(zhǔn)確地描繪了蝴蝶的動作,并且又避免了單詞的重復(fù)。此時錢教師提出,我們寫文章的時候,也要在用詞上下功夫,能總是用那幾個詞,由于是實(shí)例點(diǎn)撥,生動形象,學(xué)生易于理解和理解。 三、鼓勵學(xué)生大膽想象,創(chuàng)造美 錢教師十分善于挖掘課文中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行語言實(shí)踐,將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生會運(yùn)用的“活”的語言,如教學(xué)第三自然段時,演示完蝴蝶谷的圖象后,讓學(xué)生說說你看到了些什么景象?鼓勵學(xué)生大膽展開想象,用上比喻句來說一說,學(xué)生在優(yōu)美的情景的啟發(fā)下,激起了想說的欲望,教師抓住這一契機(jī),訓(xùn)練學(xué)生的想象力,在想象力得到訓(xùn)練的同時,語言表達(dá)本事也得到了提高。 小學(xué)語文評課稿 第11篇: 前一陣,聽了年輕教師執(zhí)教的《她是我的朋友》一課,給我留下了深刻的印象。 新課程明確指出:閱讀教學(xué)中,學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要資料,體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的資料和表達(dá)有自我的心得,能提出自我的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。 《她是我的朋友》一課的教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),把語文閱讀教學(xué)建立在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解人物的形象以及所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵,在讀中努力產(chǎn)生學(xué)生自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)。能夠說,本課的教學(xué)設(shè)計,突破了以往學(xué)生被教師牽著鼻子走的情形,學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),當(dāng)然,這必須得在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。我就談以下一點(diǎn)最深的體會: 亮點(diǎn):知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)相互滲透,融為一體,螺旋上升。 知識和本事。本節(jié)課學(xué)生深刻地了解了描述哭的幾個詞語“啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣”的一樣含義;學(xué)生僅僅朗讀本事有了發(fā)展,表達(dá)本事、思維本事也得到了最大限度的提高,如教師問你為什么愿意交阮恒這樣的朋友,有個學(xué)生一口氣說出了“因?yàn)樗冋?、善良、樸?shí)、勇敢”。 過程和方法。本節(jié)課最重要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過人物的神情和動作體會人物內(nèi)心的變化。教師經(jīng)過“阮恒小手顫抖地舉起來,他可能在想什么?試著用第一人稱說一說”引導(dǎo)學(xué)生明白了要想體會人物的內(nèi)心變化先要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際看學(xué)生十分好的掌握了這種讀書的方法,并且能夠用這種方法來展開交流和學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度和價值觀。一齊看這樣一個片段,當(dāng)教師讓學(xué)生再次重溫獻(xiàn)血過程后再談感受時學(xué)生說“我無法用語言表達(dá)了”,學(xué)生在說了太多的阮恒的勇敢、夠朋友后,已經(jīng)深深的被阮恒吸引、打動了,我們得說“此時無聲勝有聲”。 總之,覺得這是一節(jié)比較成功的語文課,因?yàn)榻?jīng)過教師、學(xué)生、文本之間的對話,讓人感受到了真情、真愛、真實(shí)。 小學(xué)語文評課稿 第12篇: 小學(xué)語文說課稿――《從此刻開始》評課 首先,我覺得陳教師的選材異常好。《從此刻開始》是一篇十分好的童話故事。講述的是:貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,遭到其他小動物的反對;而小猴子卻讓大家按照自我習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。我覺得此刻的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家里是“小皇帝”“小公主”,一切以自我為中心,懂得為他人著想,懂得設(shè)身處地為他人研究,這樣將來必定能在社會上立足。這篇課文就是讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重他人,要與人和諧相處。我想,這則童話故事對于教育學(xué)生如何為人處事是很有意義的。 其次,我認(rèn)為陳教師很注重學(xué)生的朗讀感悟。她讓學(xué)生輪流當(dāng)萬獸之王來下命令。當(dāng)學(xué)生聽到讓他們當(dāng)“萬獸之王”,個個躍躍欲試,人人都想要當(dāng)一回大王。小朋友們讀得時候感情十分豐富,還帶上了表情和動作,儼然成了一個個小大王。在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下,學(xué)生們讀得十分帶勁,雖說是將獅子大王的王者風(fēng)范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動,小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈表現(xiàn)的淋漓盡致,但多少也讀出了了幾分“味兒”。我覺得,對于二年級的小朋友來說已經(jīng)很錯了。 小學(xué)語文評課稿 第13篇: 看了羅教師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情景,我深深地地感到,新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。 下頭就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。 一、把握學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)新課程理念 《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)當(dāng)是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。 羅教師先設(shè)計了“談話活力,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。 是深入地讀,富個性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章資料里去讀,體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自我的人生體驗(yàn)去讀,讀得有情,趣味。有思考。富個性地悟,是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心境感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動和交流。能夠說,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。 是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本事?!洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處,主動積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的研究。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫,品讀自我喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計。 尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,結(jié)合自身對時光流逝,時光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,效果很好。 是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化 學(xué)習(xí)語文,是學(xué)生理解語文課程人文性教育,同時提高他們語文實(shí)踐本事的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,但是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,但是唯一渠道。課上,羅教師進(jìn)取適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中資料想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情景,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。 課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀本事發(fā)展,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。 二、課堂教學(xué)清新、自然,學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情趣味。 “品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。 品讀,教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點(diǎn):一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析,教師把它融于品讀之中,強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情,是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途明而彷徨的復(fù)雜心境;三悟時間的寶貴,珍惜時間的重要。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個情,懂得了一個理。 以上教學(xué)品讀,賞析的過程,設(shè)計清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時從資料到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動情,饒有興致地讀,主動地探究問題,很好。 三、教學(xué)設(shè)計問題分析 這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計能夠說是比較規(guī)范且有新意。尤
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