小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文我給奶奶送陽(yáng)光課件【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 04:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句子讀通順?！ 。ㄈW(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀?！ ∽宰x自悟，解答問(wèn)題?！ ?wèn)題一：我為什么要給奶奶送陽(yáng)光？ 問(wèn)題二：我怎樣給奶奶送陽(yáng)光？ 問(wèn)題三：結(jié)果怎樣？ ?。?）學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀課文。 ?。?）集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)?！ ≈笇?dǎo)理解重點(diǎn)詞句?！ 。?）出示句子：看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：啊！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！ ．讀讀14節(jié)，找找有關(guān)描寫(xiě)陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子?！ ．交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的美好?！ ．指導(dǎo)讀句“看到了可愛(ài)的陽(yáng)光……”體會(huì)鹿兒的美好愿望?！ 。?）出示句子：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都沒(méi)有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒(méi)了呢？跑哪兒去了？ A．通過(guò)演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的詞義?！ ．指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句?！ ±斫饽棠陶f(shuō)的話?！ 。?）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子?！ 。?）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文?！ 》纸巧首x全文。 總結(jié)：你喜歡鹿兒?jiǎn)?？為什么？ ?。ㄎ澹┱Z(yǔ)言實(shí)踐。 在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的`事例?！ ⊥七x代表，大組匯報(bào)?！ 。?fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！ ≌J(rèn)讀生字。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紫”?！ ∽孕芯毩?xí)，書(shū)寫(xiě)其他生字。 聽(tīng)寫(xiě)句子?！ 〗虒W(xué)反思： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”《我給奶奶送陽(yáng)光》是一篇描寫(xiě)幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽(yáng)，鹿兒便用圍裙把陽(yáng)光包起來(lái)送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué)的。 閱讀教學(xué)主要以讀為主，教學(xué)中安排了多次讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學(xué)生讀通課文。課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對(duì)一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二次，讀讀找找說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的朗讀，幫助學(xué)生了解理解關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)陽(yáng)光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽(yáng)光的燦爛；抓住描寫(xiě)鹿兒
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1