冀教版二年級(jí)上冊(cè)送給奶奶的陽(yáng)光設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-14 08:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些字組詞。 就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，符合學(xué)生的閱讀心理。 培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 將個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，收到好的識(shí)字效果。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 將語(yǔ)境識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字適當(dāng)結(jié)合起來(lái)。 三、細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容 。 1. 默讀課文，勾畫有關(guān)語(yǔ)句，感受陽(yáng)光之美。 課件展示 清晨的陽(yáng)光美 —— 亮堂堂，給人明鏡、開(kāi)朗的感覺(jué)。 燦爛的陽(yáng)光 —— 沐浴大地，歡快明朗。 可愛(ài)的陽(yáng)光 —— 灑滿鹿兒裙子，產(chǎn)生美好想法。 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受陽(yáng)光之美好。 2. 結(jié)合 多媒體課件 ，學(xué)習(xí)第 8 段，根據(jù)閱讀提示理解課文。讀文思考：鹿兒為什么送陽(yáng)光給奶奶？怎么送？重點(diǎn)理解“念叨”這個(gè)詞語(yǔ)。 3. 讀文討論：奶奶收到陽(yáng)光了嗎？你怎樣理解“陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。” 教師引導(dǎo)學(xué)生明白課文中“陽(yáng)光”的含義： （ 1）實(shí)際的陽(yáng)光。 （ 2）像陽(yáng)光般的愛(ài)。
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