小學(xué)二年級(jí)語文雨點(diǎn)兒教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象?！ ≌J(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。 課時(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用?！ 〗虒W(xué)設(shè)想 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 教學(xué)過程 ?。ㄒ唬┙沂菊n題 1．談話引入，演示動(dòng)畫《雨》?！ ?．請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說一說雨?！ ?．板書課題《雨點(diǎn)兒》?！ 。ㄍㄟ^觀看動(dòng)畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)） （二）整體感知 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確?！ ?．請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了些什么?！ 。ǚ攀肿寣W(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。） ?。ㄈ┳R(shí)字讀文 1．認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。 ?。?）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音?！ 。?）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清?！ 。?）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清?！ 。?）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”?！ 。?）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。 2．認(rèn)讀理解“問”、“回答”。 （1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來?！ 。?）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？” ?。?）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。 ?。?）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”?！ 。?）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。 3．認(rèn)讀“方”?！ ∫髮W(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲?！ ?．把課文讀給自己的同桌聽?！ 。ㄊ聦?shí)已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。） ?。ㄋ模┳x文感悟 1．教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化?！ ?．出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”?！ 〗Y(jié)合動(dòng)畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象?！ ⌒〔輳哪嗤晾镢@出來?！ ⌒』◤腳___________________?！ ______從____________________?！ ?．順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？ ?。ū径谓虒W(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長(zhǎng)花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫說說雨點(diǎn)兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法
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