【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流?！　〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。　　學(xué)生練寫。　　把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)?！　〉诙n時(shí)　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字　?、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。　?、舱?qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟?！　√岢鰡栴}：一件壞事是怎么變成好事的?　　解決問題：　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！　　蚪涣鳌２⒆x出相關(guān)的句子。　　(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?　　(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！　×崃嵯肓讼?，她會(huì)想什么?　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會(huì)想些什么?　　(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)　　教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。　　(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)　　在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)　　議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?　　分角色朗讀課文，深化理解。　　三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?　　(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)?！　∪绻∨笥褌?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?　　四、做一做：完成課后練習(xí)　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！　⌒W(xué)二年級(jí)語文教案4　　《樹之歌》　　教學(xué)目標(biāo)：　　“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語?！　?、流利地朗讀課文，背誦課文?！　　⒖磮D，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。　　、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)?！　?、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字?！　〗虒W(xué)過程：　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入　　在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?　　楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等?！　∥覀兊淖嫦群茉缇驮谖萸霸汉笤苑N樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》?！　《?、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹木名稱　　。　　。(4句)指名逐句朗讀?！　?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹木名稱?！　顦洹㈤艠?、梧桐樹、楓樹、松、柏　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂　　一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹?！　。_火車認(rèn)讀?！　顦?、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹　　木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂　　去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音?！　?，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。　　這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)?！　∪?、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字　　　　梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂　　，借助拼音讀正確?！　∽屑?xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?　　(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)。右邊的字和它的讀音有關(guān)系?！　∠襁@樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?　　(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”?！　∑渌麕讉€(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?　　“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同?！鞍亍焙汀鞍住?、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同?！　　吧?、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”?！　∷摹⒘私鈽淠咎攸c(diǎn)，給樹木貼　　。　　出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！　D中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。