【文章內(nèi)容簡介】 下幾個方面的理念：　　從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；　　聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；　　運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程?！　∥抑饕捎茫簞?chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。　　五、學(xué)生的學(xué)法：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。　　通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法?！　⊥ㄟ^聯(lián)系生活實際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗數(shù)學(xué)的樂趣?！　×⒔虒W(xué)過程：　　教學(xué)活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進行教學(xué)?！　。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣，引入新課?！　⊥瑢W(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從龜兔賽跑兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽 馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。說：請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看著急地說：不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L！　　師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）　　你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？　　學(xué)生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）　　揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀）　　板書：長方形正方形周長的計算　?。ㄔO(shè)計思路：我從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問題。在問題的召喚下，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索新知的動機。）　?。ǘ┬〗M合作，解決問題?！　⊥米拥穆烦蹋骸　√釂枺和米拥穆肪€有什么特點？（長方形）　　長方形的特征是什么呢？　　怎么算長方形的周長呢？　　小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？　　學(xué)生匯報結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？　　小組討論、后匯報小結(jié)：　　寬+長+寬+長=周長寬+寬+長+長=周長　　寬2+長2=周長　?。ㄩL+寬）2=周長　　師：計算長方形周長的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認為哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢？今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的`周長。　?。ㄔO(shè)計思路：教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達到學(xué)習(xí)互補的目的。實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補和再創(chuàng)造。在這個環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生多做多說多看多交流，老師放手使學(xué)生在動手中深刻的體會，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論。使學(xué)生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設(shè)計還有利于學(xué)生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。）　　小龜?shù)穆烦??！　√釂枺涸鯓佑嬎銥觚數(shù)穆肪€（正方形的周長）。正方形的特征是什么？　　小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？總結(jié)成公式?！　R報結(jié)果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長2+邊長2=周長邊長4=周長　?。ㄔO(shè)計思路：有了長方形周長的基礎(chǔ)進行知識遷移，學(xué)生會輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長公式。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。）　　得出他倆的路程一樣長。　　烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）　　給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學(xué)生。　?。ㄔO(shè)計思路：前后照應(yīng)，并對學(xué)生進行思想品德教育。）　　（三）鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題。（課件出示）　　在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長?！　∏髷?shù)學(xué)課本封面的周長：（學(xué)生測量、計算。）　　求毛巾的周長：（課件出示）　　求跑兩周多長：（課件出示）　　求籬笆的長：（課件出示）　?。ㄔO(shè)計思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分層設(shè)計了以上幾個習(xí)題，通過練習(xí)，既加深學(xué)生對新知識的理解、鞏固、記憶，又為第二課時的教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。）　?。ㄋ模┱n堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家?！　。ㄎ澹┱n后延伸，解決實際問題?！　⌒〗M為單位，尋找生活中哪些