小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文(編輯修改稿)
2024-12-07 03:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)?！ ∑肺对?shī)歌語(yǔ)言的。精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩(shī)文?！ 那锾斓囊繇懼?，勾畫秋天美好的景象。 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情?！ ◇w會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情?！ 〗虒W(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音?！ ∫?、談話導(dǎo)入 秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。 (課件播出幾種聲音，生猜) 再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō)) 課件播放畫面。 你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題) 指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀? 二、初讀課文，幫助正音 讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名) 自由朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，多讀幾遍?！ 煓z查生的識(shí)字情況： (1)自由練習(xí) (2)小老師教讀 (3)指名讀 (4)會(huì)讀的站起來(lái)讀 找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音?！ ∪?、再讀課文，了解大意 自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)) 把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍?！ ∩严矚g的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀) 聽了他的朗讀，你仿佛看到什么? 學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受? 把三節(jié)美美地讀一讀?！ ÷犅牐呓?，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說(shuō)) 秋的聲音，在(引生讀第5節(jié)) 仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌?！ ?dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀) 四、總結(jié)，并布置作業(yè) 秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來(lái)，好把秋記在心中。 2021小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課教案例文4 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。 有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛與熱切期望?！ ?dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課激趣，揭示課題： 同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物 二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞 學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。 檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語(yǔ)?！ ∪?、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分?為什么? 全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)禮物?為什么? 教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情?！ ≈笇?dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛這情?！ ∷?、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情?！ ∫魳?lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想像?！ W(xué)
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