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正文內(nèi)容

小學(xué)語文匆匆說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)

2024-12-07 03:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 效?! ⊥诰蛭谋久?。在教學(xué)中,我努力挖掘文本美,特別是語言美,引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美”,釀造課堂的“語文味”?! ×髀肚楦忻?。在教學(xué)的過程我以學(xué)生自主感悟?yàn)楸?,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀,背景穿插幫助理解。用換位思維體會(huì)、仿說聯(lián)想引發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,學(xué)生走進(jìn)了文本,深切地與作者、與文本對(duì)話,聯(lián)想到自己小學(xué)時(shí)光的匆匆流逝,更深切地體會(huì)到朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進(jìn)而反復(fù)朗讀悟情,受到情感的熏陶,教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋上升,使學(xué)生一步步走進(jìn)文本,體會(huì)情感。朗讀自然做到真情流露,入情入境?! ∥业恼f課完畢,謝謝大家?! ⌒W(xué)語文《匆匆》說課稿2  教材的地位及課文特點(diǎn)  本板塊由漢樂府的《長歌行》、朱自清的《匆匆》和一個(gè)“表達(dá)”構(gòu)成。向我們展示了古今惜時(shí)的名篇佳作?!  洞掖摇穼懹?922年3月,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,從人們?nèi)粘A?xí)以為見而又易于忽略的物象,寄情述懷,感嘆人生短促,告誡人們要珍惜時(shí)間,愛惜生命,有所作為?! ∪钠绦。Y(jié)構(gòu)單純,“燕子”“楊柳”“輕煙”“微風(fēng)”“薄霧”“初陽”等事物飄忽靈動(dòng),給人營造出一種清雋淡遠(yuǎn)的意境。課文語言豐富,含義深刻,運(yùn)用了排比、對(duì)比、擬人、比喻、反問等多種修辭手法,寫得生動(dòng)形象,展示出作者的內(nèi)心世界。結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭,突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思?! W(xué)情分析  教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)積累了很多有關(guān)時(shí)間的名言,但他們并能感受到時(shí)間每天都在我們身邊流逝,作者把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地用語言來表現(xiàn)出來,表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈與惋惜,學(xué)生理解起來有難度,要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?! 〗虒W(xué)目標(biāo)  知識(shí)與技能  理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第3自然段?! ∵^程與方法  揣摩課文的表達(dá)順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多種修辭方法?! ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀  懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)  感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言?! 「惺軙r(shí)間的“匆匆”,懂得珍惜時(shí)間?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的,感悟作者對(duì)時(shí)光的無奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間?! 〗谭▽W(xué)法  本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想,體會(huì)語言的美,所以本節(jié)課采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)?!  敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本節(jié)課將滲透三種學(xué)習(xí)方法:  一、讀(課文)、思(問題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法?! 《?、讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的(即仿寫),從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn)。  三、從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。這種方法也是我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。告訴他們,閱讀的時(shí)候,可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去,可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事?! 〗虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:  一、激趣導(dǎo)入,情感奠基?! W(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。  教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景?! 。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)  二、整體感知,理清層次?! ∫浴拔襾碜x讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況?! W(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的`詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)?! 。▽W(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)  三、品讀欣賞,個(gè)性感悟?! ∧x。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)?! 【x。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討?! 。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分
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