小學(xué)語文匆匆說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 效?！ ⊥诰蛭谋久?。在教學(xué)中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美”，釀造課堂的“語文味”?！ ×髀肚楦忻?。在教學(xué)的過程我以學(xué)生自主感悟為本，進而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀，背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿說聯(lián)想引發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生走進了文本，深切地與作者、與文本對話，聯(lián)想到自己小學(xué)時光的匆匆流逝，更深切地體會到朱自清對時光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進而反復(fù)朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋上升，使學(xué)生一步步走進文本，體會情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境?！ ∥业恼f課完畢，謝謝大家?！ ⌒W(xué)語文《匆匆》說課稿2 教材的地位及課文特點 本板塊由漢樂府的《長歌行》、朱自清的《匆匆》和一個“表達”構(gòu)成。向我們展示了古今惜時的名篇佳作?！ 洞掖摇穼懹?922年3月，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，從人們?nèi)粘Ａ?xí)以為見而又易于忽略的物象，寄情述懷，感嘆人生短促，告誡人們要珍惜時間，愛惜生命，有所作為?！ ∪钠绦?，結(jié)構(gòu)單純，“燕子”“楊柳”“輕煙”“微風(fēng)”“薄霧”“初陽”等事物飄忽靈動，給人營造出一種清雋淡遠的意境。課文語言豐富，含義深刻，運用了排比、對比、擬人、比喻、反問等多種修辭手法，寫得生動形象，展示出作者的內(nèi)心世界。結(jié)尾一句照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思?！ W(xué)情分析 教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了很多有關(guān)時間的名言，但他們并能感受到時間每天都在我們身邊流逝，作者把看不見、摸不著的時間形象生動地用語言來表現(xiàn)出來，表達了對時光流逝的無奈與惋惜，學(xué)生理解起來有難度，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！ 〗虒W(xué)目標 知識與技能 理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第3自然段?！ ∵^程與方法 揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多種修辭方法。 情感態(tài)度與價值觀 懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！ 〗虒W(xué)重點 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言?！ 「惺軙r間的“匆匆”，懂得珍惜時間。 教學(xué)難點： 體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！ 〗谭▽W(xué)法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以本節(jié)課采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)?！ 敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本節(jié)課將滲透三種學(xué)習(xí)方法： 一、讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）的學(xué)法?！ 《?、讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的（即仿寫），從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進?！ ∪拈喿x的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。這種方法也是我們本單元的訓(xùn)練重點。告訴他們，閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事?！ 〗虒W(xué)流程及設(shè)計意圖： 一、激趣導(dǎo)入，情感奠基?！ W(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言?！ 〗處熣勗拰?dǎo)入并介紹作者及寫作背景。 ?。◤膶W(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學(xué)生提早進入文本閱讀狀態(tài)。） 二、整體感知，理清層次?！ ∫浴拔襾碜x讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況?！ W(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的`詞句，教師相機引導(dǎo)?！ 。▽W(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強。） 三、品讀欣賞，個性感悟?！ ∧x。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會?！ 【x。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討?！ 。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應(yīng)以教師的分
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