大象的耳朵教學設計范文(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:06 本頁面
【文章內容簡介】 的耳朵怎么是耷拉著的呢？” 師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來?！ 煟盒⊥米雍托⊙驗槭裁从羞@樣的疑問？ 生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉？豎著？） 師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀?！八麄兌歼@么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？” 師：從這句話中你又聽出了什么？ 生：大象也信以為真?！ 煟豪蠋煬F(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動物們(給學生發(fā)頭飾) “小羊，你認為我的耳朵有毛病嗎？”學生回答 …… ?。ㄈ绻麑W生說沒毛病，提到：文中的小動物們怎么想。） 看來我的耳朵真的有毛病了?！ 煟捍笙笠婚_始就是這樣認為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。 ?。?）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化?！ W生交流討論。 抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解?！ 。?）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？” 指名讀，齊讀?！ ∮谩霸趺床拍堋本毩曊f話，體會大象想法的改變?！ ∽x讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉） 過渡：其實每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。 ?。?）文中哪句話說明了這個道理？結合生活實際，讓學生談談自己的理解。 “人家是人家，我是我?！薄 ↓R讀這句話。（板書：人家是人家，我是我。） 結束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。 三、我會寫 指導書寫“遇”（“扇”） 作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽?！ 〈笙蟮亩浣虒W設計3 課題 大象的耳朵 課時 第2課時 教材與學情分析 這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導致大象
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