小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)鴿巢問題說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 03:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，探究新知首先，我出示例題“把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒里,會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)論呢？” 使學(xué)生通過(guò)畫圖或者操作展示各種不同的放法，通過(guò)思考、討論、匯報(bào)交流，展示結(jié)果。然后我會(huì)通過(guò)課件展示四種放法，其中重點(diǎn)展示第四種（2，1，1）的放法，并質(zhì)疑：最后一支可以隨便放嗎?引發(fā)學(xué)生深思、討論。然后，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手圈出每種方法中鉛筆數(shù)量最多的筆筒，隨后提出疑問：仔細(xì)觀察每種放法中圈出的筆筒中鉛筆的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？不管怎么放，總有一個(gè)筆筒至少有幾支鉛筆？學(xué)生自然得出結(jié)論：把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒里，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。接著結(jié)合剛剛課件展示的放法，引導(dǎo)學(xué)生了解第四種方法屬于至少的情況。最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生這樣想：我們還可以用假設(shè)法，從最不利的原則去考慮；如果我們?cè)诿總€(gè)筆筒里先放1支筆，最多放3支。剩下的1支還要放進(jìn)其中的一個(gè)筆筒。所以不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少放進(jìn)2支筆。此環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手探究，自主合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步的理解所授新知，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，有效的掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三、提升思維，建構(gòu)模型根據(jù)教材，我會(huì)進(jìn)行有效的拓展延伸，發(fā)現(xiàn)關(guān)于此類問題的規(guī)律。首先提出問題：如果把5支鉛筆放進(jìn)4個(gè)筆筒里，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少有幾支鉛筆？引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖，也可動(dòng)腦思考。反饋時(shí)注重讓學(xué)生理解假設(shè)法。即把5支鉛筆放進(jìn)4個(gè)筆筒，如果在每個(gè)
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