小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)鴿巢問題說課稿(參考版)
2024-12-07 03:06本頁面
【正文】 探索出一個(gè)簡(jiǎn)單的算式模型，成功地解決生活中某一類抽象費(fèi)解的普遍現(xiàn)象，不正是數(shù)學(xué)這門課程的魅力所在嗎？我要說，我力求在磨練中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提升！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。至少”的精煉說法，一定還有學(xué)生理解不到位。遺憾之處：一是感覺老師仍在牽著學(xué)生走，不敢放手，二是對(duì)于“總有瞄準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知障礙，力求讓學(xué)生知其然并知其所以然。六、 板書設(shè)計(jì)板書能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，喚起學(xué)生的注意力，為此我的板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單明了為根本宗旨，重在突出重點(diǎn)，清晰易記。把11只鴿子放進(jìn)4個(gè)鴿籠中，總有一個(gè)鴿籠至少有幾只鴿子？（重點(diǎn)講解當(dāng)余數(shù)是3時(shí)怎么處理？）3. 終極挑戰(zhàn)。為什么？(2).隨意找13位老師，他們中至少有2個(gè)人的屬相相同。環(huán)節(jié)四、運(yùn)用模型，解決問題我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)下述練習(xí)：。為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，此時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提：當(dāng)鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)不止多1時(shí)又怎么解決？當(dāng)余數(shù)不是1時(shí)，至少數(shù)還是2嗎？等等，我會(huì)通過讓學(xué)生先獨(dú)立思考，采用小組合作的方式去探究，從而得出結(jié)論。1(支)等，證明這一猜想的科學(xué)性。4=1(支) 然后讓學(xué)生通過4247。然后繼續(xù)延伸提問：如果把6支鉛筆放進(jìn)5個(gè)筆筒呢？7支鉛筆放進(jìn)6個(gè)筆筒呢？這樣的現(xiàn)象能說完嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？能用一句話完整的表達(dá)嗎？學(xué)
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